Comunidades no DSpace
Selecione uma comunidade para navegar por suas coleções
- Documentos regulatórios no âmbito da Universidade Federal e Catalão (UFCAT).
- «
- 1 (current)
- 2
- 3
- »
Submissões Recentes
Ensinando Conceitos iniciais de termologia: uma unidade de ensino potencialmente significativa a ser desenvolvida na cozinha
(Universidade Federal de Catalão, 2025-08-18) Pereira, Eduardo Divino Miranda; Silva, Marcionílio Teles de Oliveira; http://lattes.cnpq.br/4634610251298768; Silva, Marcionílio Teles de Oliveira; Jesus, Denis Rezende de; Andrade, Vanessa Carvalho
Este trabalho apresenta um produto educacional direcionado a professores de Física do Ensino Médio. O objetivo da pesquisa é fornecer elementos teóricos e metodológicos para promover uma aprendizagem significativa dos conceitos de Temperatura e Calor, utilizando a prática experimental na cozinha como fio condutor de ensino. A metodologia adotada baseiase na estrutura das Unidades de Ensino Potencialmente Significativas (UEPS) que busca contextualizar a aprendizagem a partir do conhecimento prévio dos alunos. Foram desenvolvidas atividades colaborativas como a produção de mapa mental, resolução de exercícios e a execução, em grupo, de uma receita de iogurte caseiro. Os resultados apontam que a sequência didática pode fornecer indícios de uma aprendizagem significativa e promissa para o desenvolvimento de trabalhos interdisciplinares e contextualizados, o que corrobora para o desenvolvimento de pesquisas futuras sobre desdobramentos e outras aplicações provenientes deste trabalho.
A cultura feita por mulheres e as políticas públicas feitas para a cultura: perspectivas femininas no cenário cultural brasileiro
(Universidade Federal de Catalão, 2025-08-01) Rabelo, Ana Paula; Paula, Maria Helena de; http://lattes.cnpq.br/6122217498972532; Paula, Maria Helena de; Costa, Ismar da Silva; Xavier, Vanessa Regina Duarte; Santos, Acácio Sidinel Almeida; Militão, Maria Socorro Ramos
Essa tese investigou e analisou políticas e mecanismos de fomento à cultura, propostas pelo governo federal a partir de 2003, pela ótica e vivência de 25 mulheres que se consideram fazedoras de cultura, moradoras das cidades de Araguari, Uberlândia e Uberaba, na região do Triângulo Mineiro-MG. Na perspectiva qualitativa, a metodologia para esse estudo deu-se à luz da pesquisa-ação, buscando responder às seguintes questões: como essas mulheres interagem, entre convergências e atritos com as políticas públicas para o setor cultural? Como a presença feminina se vê, presente ou ausente, e se põe frente às políticas públicas para a cultura? O que alimenta, sustenta, fragiliza, desafia e faz girar a cadeia produtiva da cultura a partir da ótica feminina? Os referenciais teóricos se fundamentam, majoritariamente, no legado cultural de mulheres como: Lélia Gonzalez (2020), Sueli Carneiro (2023), Lia Calabre (2019), entre outras. No trabalho de campo constatou-se que a vivência cultural expõe outras questões como: acesso à educação, combate ao racismo estrutural, precarização e desvalorização do profissional da cultura entre outros. Os resultados obtidos reforçaram a necessidade de mais alinhamento entre as dimensões simbólica, cidadã e econômica, consolidando políticas culturais de Estado que efetivem o direito à cultura para todas as pessoas. Ao propor uma escuta atenta e afetiva, o corpus se desenhou pela compreensão de como se dão as interações socioculturais e o exercício dialógico, ou não, entre a cultura feita por mulheres e as políticas públicas feitas para a cultura.
Uso do biochar da casca de café na remoção de cromo em matrizes ambientais
(Universidade Federal de Catalão, 2024-08-29) Barbosa, Gabriella Ana de Paula; Costa, Bruno Elias dos Santos; Coelho, Luciana Melo; http://lattes.cnpq.br/0074807107314789; Coelho, Luciana Melo; Silva, Weida Rodrigues; Alves, Vanessa Nunes; Costa, Bruno Elias dos Santos
Este estudo avaliou a eficiência do biochar de casca de café (BCF) na remoção seletiva de íons Cr6+ e Cr3+ em solução. Utilizando técnicas como espectrometria de absorção atômica em chama (FAAS), MEV-EDS, espectroscopia no infravermelho (IV) e estudo de pH no ponto de carga zero (pHpcz). Verificou-se que o biochar apresenta morfologia e composição ideais para adsorção. A metodologia inclui testes em batelada e DPX, com melhores resultados de remoção para Cr6+ em pH 1 e Cr3+ em pH de 4 a 8. Apesar da etapa de eluição ter sido ineficaz nos testes em DPX, o BCF demonstrou grande potencial para aplicações em adsorção seletiva e remediação ambiental.
A literatura, a criança e a infância: uma análise dos livros literários do Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD 2018 – literário)
(Universidade Federal de Catalão, 2024-04-08) Silva, Kênia Mara da Costa Jacob; Silva, Mariana Batista do Nascimento; http://lattes.cnpq.br/9915220644445586; Silva, Mariana Batista do Nascimento; Silva, Wender Faleiro da; Souza, Renata Junqueira de
Nesta dissertação, nosso objetivo geral foi analisar os livros do acervo do PNLD 2018-Literário direcionados ao campo “Descoberta de Si”, de maneira a discutir os discursos construídos sobre ser criança e infância. Para tanto, tomamos como objetivos específicos: discutir a literatura infantil enquanto lugar de construção da identidade da criança e como direito humano; debater o PNLD literário enquanto política pública de formação de leitores com impacto na literatura que chega às escolas; analisar a construção dos discursos sobre a criança e a infância nos livros selecionados. Assim, buscamos responder nossa pergunta de pesquisa: Quais os discursos sobre ser criança e a infância perpassam os livros do PNDL 2018 - Literário para a Educação Infantil? Desta forma, dentre os livros que compõem o acervo do PNLD Literário 2018, selecionamos inicialmente aqueles que se destinavam à Educação Infantil e atendiam à temática indicada no edital “Descoberta de si”. Entre as 34 obras pré- selecionadas, 26 atendiam à temática recortada e a mais outra temática indicada pelo edital e oito atendiam exclusivamente a esta temática. Assim, apresentamos um breve panorama de todas as obras e nos propomos a analisar cinco das oito obras que atendem apenas à temática “Descoberta de si”; este último recorte foi feito considerando apenas as obras cujos protagonistas eram crianças. Assim, iniciamos esta dissertação a partir da discussão das concepções e perspectivas da literatura infantil. Apontamos questões sobre a necessidade da literatura e sua relevância, as relações entre a literatura e a formação humana e como a literatura se constitui como instância de formação de identidades. Analisamos também o PNLD Literário, de maneira a problematizar o impacto das políticas públicas nos materiais que chegam à escola. Para a análise dos livros, nos embasamos teórica e metodologicamente nas concepções de Mikhail Bakhtin (1992, 1997, 2008, 2017), especialmente ao que corresponde às concepções do que seja língua e linguagem e as relações do sujeito e da literatura com estes conceitos, que nos ajudam a compreender a literatura como um discurso que se constrói a partir da produção de sentidos dos enunciados concretos. Assim, consideramos as ilustrações como produção de sentidos na obra literária e discutimos a construção histórica do discurso sobre o que é ser criança e o que é infância. Apresentamos as 34 obras que atendem à temática “Descoberta de Si” conforme especificado no Edital e no Guia do PNLD 2018, lançando um olhar panorâmico sobre os livros considerando as categorias e subcategorias elencadas, pelas pesquisadoras. No último capítulo, analisamos o discurso sobre a infância e a criança nas obras literárias: Amarra meu cadarço?; Curumimzice; O jardim de cada um; Se eu fosse muito forte; e Zero Zero Alpiste. Compreendemos que, embora os sentidos sobre a infância e a criança construídos de formas diferentes em cada obra, quase todas elas (com exceção de Curumimzice) se aproximam do ideal da criança burguesa, sem maiores problematizações sobre a heterogeneidade das condições sociais, econômicas e culturais que envolvem essas categorias. Como referenciais teóricos, foram adotados principalmente os estudos de: Bajour (2019), Bakhtin (1992, 1997, 2008, 2017), Candau (2008), Hall (2003, 2006) Kuhlmann Jr. (2015), Lima (2012), Segala (2014), Silva (2018), Soares (1987, 2006), Sousa (2015), Zilberman (2017), Cosson (2009, 2014, 2020) e Britto (2012).
Base nacional comum curricular (BNCC) e o processo de constituição de professores de língua portuguesa em práticas de objetivação/subjetivação e jogos de verdade
(Universidade Federal de Catalão, 2023-06-27) Sousa, Sandra Lopes de; Borges, Guilherme Figueira; http://lattes.cnpq.br/4766214580919295; Borges, Guilherme Figueira; Stafuzza, Grenissa Bonvino; Silva, Francisco Vieira da; Luterman, Luana Alves; Brito, Cristiane Carvalho de Paula
Esta tese analisa de que modo os professores de Língua Portuguesa da rede de ensino do município de Senador Canedo são objetivados/subjetivados, a partir dos jogos de verdade instituídos na Base Nacional Comum Curricular. Desse modo, foi traçado como objetivo geral analisar, historicamente, as relações de saber/poder na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e os efeitos de sentidos acerca da constituição de professores de Língua Portuguesa, através dos jogos de verdade do documento normativo. Como objetivos específicos, foi pretendido: i) problematizar historicamente as condições de possibilidade e as regularidades discursivas da BNCC; ii) estudar os efeitos de sentido de subjetivação/objetivação dos focos de ensino de língua portuguesa e de formação continuada da BNCC e iii) analisar discursivamente as práticas de si dos professores de Língua Portuguesa diante dos enunciados da BNCC. Diante disso, este trabalho se inscreve no campo da análise do discurso, especificamente nos postulados de Foucault (1984, 2000, 2005a, 2010, 2014a, 2014b, 2014d, 2014f, 2016, 2018a, 2018b), ao priorizar a análise arqueológica, a análise genealógica e o pensar acerca do processo de subjetivação/objetivação. Os pressupostos teóricos estabelecem diálogos com Dardot e Laval (2016), com as leis essenciais da educação brasileira, com autores que discutem a análise do discurso associados ao ensino de língua portuguesa, além de autores que debatem o movimento da educação brasileira. A metodologia adotada para o desenvolvimento do estudo, em questão, é a pesquisa qualitativa a partir da análise documental, numa proposta analítico-descritiva e interpretativa de documentos, que evidenciam o acontecimento discursivo e os acontecimentos enunciativos construídos historicamente. Para a orientação do diálogo com os professores, foram criadas perguntas diretas que estabelecem uma relação entre si, de modo que os efeitos de sentido em torno de uma pergunta possam repetir-se e completar-se a partir das demais perguntas. Os resultados observados verificam que não há um único objeto base comum na dispersão, após a análise arqueológica. Além disso, os resultados do capítulo que aborda a prática de si ressaltam que os professores são objetivados e subjetivados pela BNCC e, por vezes, há a recusa dessa constituição através do documento normativo educacional. Assim, os professores entrevistados têm uma visão do que seria essa constituição identitária necessária para o ensino de Língua Portuguesa.