Práticas de retextualização por meio dos multiletramentos: do gênero conto à midia podcast

Abstract

A partir da minha experiência como professora de Língua Portuguesa e disciplinas afins no Ensino Fundamental I e II por quase duas décadas, percebo que muitos alunos encerram este ciclo sem que tenham desenvolvido as principais habilidades no que concerne à escrita. Tal problema revela a necessidade de se promover mudanças em relação à prática de ensino da Língua Portuguesa. Nesse contexto, é possível ressignificar as práticas pedagógicas, elaborar atividades em um ambiente inovador, considerando a realidade de cada um e promover o desenvolvimento de suas potencialidades. Teóricos como Bakhtin (1992), Dell'Isola (2007) e Marcuschi (2010) trouxeram contribuições relevantes ao apresentarem teorias que consideram os textos como práticas sociais, por meio das quais os falantes/autores são vistos como agentes protagonistas em suas produções. Sob esse prisma, os textos se constituem como práticas sociais e não mais como mecanismos para trabalhar a gramática no contexto escolar. E é nesse contexto de ressignificação do ensino da leitura e escrita que esta pesquisa está ancorada. O principal objetivo deste trabalho é promover os multiletramentos a partir da produção de material didático para o ensino do gênero discursivo conto, em um processo de retextualização para o gênero discursivo da cultura digital podcast. Para isso, foi elaborada uma Sequência Didática com atividades que incluem leitura e análise de contos, audição de textos digitais, propostas de retextualização de conto clássico para conto contemporâneo e produção de podcasts, os quais poderão possibilitar aos discentes perceber-se enquanto sujeitos agentes no processo de aprendizagem. Destaco que esse material didático pode contribuir, de forma relevante, com professores de Língua Portuguesa a pensarem sobre como essas práticas podem aprimorar a leitura e escrita e promover a formação de sujeitos críticos e participativos.