Escola Família Agrícola de Comercinho-MG: práxis formativa?!

Abstract

As Escolas Famílias Agrícolas instalaram-se no Brasil como uma proposta pedagógica diferenciada para atender as comunidades rurais: a Pedagogia da Alternância. Com um princípio pedagógico que possibilita a integração dos estudos com o trabalho no campo, a formação por alternância tem em vista a contenção do êxodo rural, oferecendo um ensino para a aptidão dos indivíduos, tanto no sentido de retirarem da pequena propriedade seu meio de sobrevivência, como para a conscientização do contexto social no qual os mesmos se encontram, tornando-os cidadãos dispostos a lutar por melhores condições de vida no meio rural. A presente pesquisa tem como tema condutor a formação de alunos por meio da Pedagogia da Alternância na Escola Família Agrícola Vida Comunitária, Instituição de ensino localizada na zona rural do Município de Comercinho, em Minas Gerais. O objetivo da pesquisa é compreender, partindo dos preceitos do Materialismo Histórico, se a formação que a Escola oferece pode minimizar as mazelas sociais enfrentadas pelos pequenos produtores, em um contexto de avanço do agronegócio, que traz consigo um sistema de produção que privilegia o latifúndio e a monocultura, ocasionando a perda de espaço do pequeno agricultor e, consequentemente, comprometendo sua sobrevivência no meio rural. A partir do contato com a Escola e seus atores, de análises documentais e de leituras que abordam o Materialismo Histórico, a Educação Brasileira e a Pedagogia da Alternância, busca-se encontrar na Instituição de ensino a possibilidade de um processo formativo voltado para a práxis, que eleve as condições materiais e humanas dos alunos, tal como foi intencionado pelos idealizadores das Escolas Famílias Agrícola, especialmente no contexto brasileiro.