A institucionalização do curso de Pedagogia da Universidade Federal de Goiás em Catalão (1988-2003)

Abstract

Com a questão investigativa condutora da pesquisa: qual a configuração institucional do Curso de Pedagogia UFG/Catalão, permeada pelos aspectos políticos e pedagógicos? A investigação partiu do pressuposto que ao ser instalado em 1988, o caráter institucional seria embrionário neste Curso, visto que nas atribuições, assumiria contornos distintos, cujos arranjos dar-se-iam por um processo “desigual e combinado” Considerado o período de 30 anos em que o referido curso esteve vinculado à UFG, elegemos como recorte a primeira fase na qual foram desencadeadas as condições e ações que possibilitaram sua consolidação em termos institucionais. O estudo objetivou: analisar a configuração histórica institucional do Curso de Pedagogia/UFG em Catalão, por meio de documentos e fontes oficiais, conduzindo a análise de aspectos políticos e pedagógicos, visualizados no espaço e tempo. O direcionamento do estudo contou com objetivos específicos: contextualizar historicamente o Curso de Pedagogia da UFG Catalão, inserido na política de interiorização do Ensino Superior em Goiás e nas demandas por Licenciatura no plano regional; caracterizar os aspectos políticos, pedagógicos e a organização acadêmica do Curso de Pedagogia na UFG/Catalão, configurado no contexto local e nas relações com as mantenedoras; compreender a configuração assumida pelo Curso de Pedagogia no período, tangenciada pelos aspectos políticos e pedagógicos, que demarcaram as relações de existência institucional no Campus Catalão. O Curso de Pedagogia integrou o segundo bloco de Cursos de Licenciaturas, iniciando as atividades acadêmicas em 1988, inserido no contexto de expansão do Ensino Superior em Goiás, promovida pela UFG em municípios estratégicos, trouxe à lume a necessidade de qualificação de professores para o ensino de I e II Graus, demandadas no decorrer da década de 1980. Na definição metodológica é uma pesquisa qualitativa, exploratória e analítica, com aporte bibliográfico e documental. As fontes produzidas pela qualificação do conteúdo extraído de documentos oficiais, tais como: resoluções, minutas de convênios, livros de atas, relatórios, proposta curricular, localizados nos acervos da instituição. Justino Magalhães (2004), ao configurar a polifonia que envolve a história das instituições escolares, alerta que uma das características assumidas internamente pela escola é a cultura organizacional própria, notadamente as marcas de suas concepções de formação e de sua história. Fundamentamos as discussões e resultados em autores como Dourado, Ianni, Fernandes na leitura do “desigual e combinado” aplicado às relações institucionais; Maingueneau e Bardin na definição de Conteúdo de fontes oficiais e Discursos inscritos nas fontes e intencionalidades da ação executada e projetada; no exercício epistêmico reflexivo, de análise das variáveis que configuraram o objeto no tempo e espaço históricos, abordando o caráter multifacetado, realçado pelo movimento e ação de sujeitos concretos, registrados nas fontes e referências, permeados por relações de poder, tensões, controvérsias e afirmações que marcaram esse percurso. Os contornos institucionais indicam traços das condições objetivas do Curso, os indícios de lutas, demarcados espaços, visões, concepções inscritas nos discursos extraídos das fontes, indicativo do que se materializou no âmbito local e regional. A análise da tessitura dos discursos, nos registros e fontes, possibilitou uma reelaboração, dentro do recorte, de parte do percurso histórico do Curso de Pedagogia nos trinta anos vinculado à UFG, na Regional Catalão, tangenciado pelo diálogo com a História da Educação e com a Política da Educação Superior em Goiás.