Construção de um sensor de pulsos cardíacos para a aprendizagem ativa de eletricidade no ensino médio

Abstract

O ensino de física necessita lidar com um cenário contrastante em que novas tecnologias de comunicação e acesso à informação estão se tornando cada vez mais comuns, mas o ambiente escolar ainda se mantém em bases conteudistas e em um modelo rígido de sala de aula, centrada no professor. Durante o período em que fui professor em um curso técnico profissionalizante de eletroeletrônica, de 2010 a 2014, percebi que as atividades práticas na escola técnica tendem a motivar e despertar mais interesse dos alunos, mesmo para assuntos complexos. Por esse motivo, este trabalho objetivou desenvolver uma abordagem semelhante nas aulas de física para o ensino médio em uma escola pública, propiciando um aprendizado dinâmico para os alunos. A atividade proposta consistiu na montagem em sala de aula de um sensor de batimentos cardíacos, construído com materiais de baixo custo e que, por meio de uma metodologia de ensino ativa com atividades práticas, permitiu desenvolver parte do conteúdo de eletricidade estudado no terceiro ano do ensino médio. A proposta foi aplicada em duas turmas de uma instituição de ensino médio da rede pública da cidade de Uberlândia – MG, uma turma do ensino regular e outra do Ensino de Jovens Adultos (EJA). Nas atividades práticas foi possível explorar a interdisciplinaridade, abordando: a eletricidade e a eletrônica, luz, a fisiologia humana e noções de programação de computadores. Ao longo da aplicação, foi observada uma melhora na participação dos alunos durante todo o processo de construção do equipamento, um aumento relativo quanto ao interesse sobre a conformidade dos conceitos teóricos com a prática e, em consequência, uma melhor fixação da matéria. Apesar do pequeno conjunto amostral, destacamos os resultados positivos, indicando a possibilidade de aplicação de abordagens semelhantes em outros cenários.