O espaço do livro literário nas práticas de alfabetização do 1º ano do ensino fundamental
| dc.contributor.advisor1 | Rossi, Maria Aparecida Lopes | |
| dc.contributor.referee1 | Rossi, Maria Aparecida Lopes | |
| dc.contributor.referee2 | Bortone, Márcia Elizabeth | |
| dc.contributor.referee3 | Peres, Selma Martines | |
| dc.creator | Ruggeri, Meire Cristina Costa | |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/0550393944473512 | por |
| dc.date.accessioned | 2016-06-02T18:10:08Z | |
| dc.date.accessioned | 2022-04-26T12:41:54Z | |
| dc.date.available | 2022-04-26T12:41:54Z | |
| dc.date.issued | 2016-03-09 | |
| dc.description.abstract | This study sought to analyze which space is given to literary book on literacy in the 1st year of the Municipal Network of Rio Verde classes. The main objective is to analyze the space that literary book has occupied in teaching practices of literacy teachers who participated in the 1st year of continuing education offered by MEC in the last ten years, especially in PNAIC. It was intended to also investigate the methodological procedures of literacy teachers in working with the literary book; realize that the literacy training programs influence the teaching practices regarding the use of the literary book and see how (and if) the literacy apply theoretical concepts they have acquired in the continuing education about the importance of children's literature for literacy. The methodological approach used includes a qualitative research with the main data collection instruments, interviews, questionnaires and observations of the practice of collaborating teachers. Nine teachers from six schools in the northern region of the city of Rio Verde were the research participants. The results point changes in literacy posture arising from the formation. It also noticed that there is a space to work with literature to fruition, however, that space is not defined and is sometimes very fragmented, as the literary book has been a support widely used for the acquisition of reading technology and writing, in a practice characterized as a hybrid, that is, it presents innovative concepts merged by traditional practices. | eng |
| dc.description.resumo | Esta pesquisa procurou analisar qual espaço é dado ao livro literário na alfabetização, em classes de 1º ano da rede Municipal de Rio Verde. O objetivo principal é analisar o espaço que o livro literário tem ocupado nas práticas docentes dos professores alfabetizadores do 1º ano que participaram de formação continuada oferecida pelo MEC nos últimos dez anos, em especial no PNAIC. Pretendeu-se também investigar os procedimentos metodológicos de professores alfabetizadores no trabalho com o livro literário; perceber se os programas de formação de alfabetizadores influenciam as práticas docentes em relação ao uso do livro literário e observar como (e se) os alfabetizadores aplicam as concepções teóricas que adquiriram na formação continuada sobre a importância da literatura infantil durante a alfabetização. A abordagem metodológica usada inclui uma pesquisa qualitativa tendo como principais instrumentos de coleta de dados, entrevistas, questionários e observações da prática das professoras colaboradoras. Nove professoras de seis escolas da região norte da cidade de Rio Verde-GO foram as participantes da pesquisa. Os resultados apontam para mudanças na postura do alfabetizador advindas da formação. Percebeu-se também que existe um espaço para o trabalho com a literatura como fruição, no entanto, esse espaço não é delimitado e por vezes é bastante fragmentado, pois o livro literário tem sido um suporte bastante utilizado para a aquisição da tecnologia da leitura e da escrita, numa prática caracterizada como híbrida, isto é, que apresenta concepções inovadoras mescladas por práticas tradicionais. | por |
| dc.format | application/pdf | * |
| dc.identifier.citation | RUGGERI, M. C. O espaço do livro literário nas práticas de alfabetização do 1º ano do ensino fundamental. 2016. 141 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Goiás, Catalão, 2016. | por |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.ufcat.edu.br/tede/handle/tede/5632 | |
| dc.language | por | por |
| dc.publisher | Universidade Federal de Goiás | por |
| dc.publisher.country | Brasil | por |
| dc.publisher.department | Regional de Catalão (RC) | por |
| dc.publisher.initials | UFG | por |
| dc.publisher.program | Programa de Pós-graduação em Educação (RC) | por |
| dc.rights | Acesso Aberto | por |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |
| dc.subject | Literatura infantil | por |
| dc.subject | Leitura | por |
| dc.subject | Alfabetização | por |
| dc.subject | Children’s literature | por |
| dc.subject | Reading | por |
| dc.subject | Literacy | por |
| dc.subject.cnpq | CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | por |
| dc.title | O espaço do livro literário nas práticas de alfabetização do 1º ano do ensino fundamental | por |
| dc.title.alternative | The space of literacy book in practical teaching literacy of the first year of elementary school | eng |
| dc.type | Dissertação | por |