Apropriação do conceito de letramento por professoras da rede municipal de educação de Goiânia

Abstract

Entendendo que a alfabetização é um tema que ocupa um lugar central no debate sobre a educação e também que esse período é um momento de fundamental importância na formação dos sujeitos. Diante disso, desenvolvemos este estudo com o objetivo de investigar e discutir como ocorre a apropriação dos estudos do letramento por três professoras alfabetizadoras da Rede Municipal de Goiânia. A pesquisa foi realizada ancorada em uma abordagem qualitativa tendo como principais instrumentos de coleta de dados, entrevistas, e observações da prática de três professoras colaboradoras de três escolas municipais de Goiânia. No processo de seleção das professoras colaboradas da pesquisa, foi usado como critério, aquelas que já atuavam há no mínimo cinco anos em salas de alfabetização e que tivessem participado do PNAIC. Na realização da pesquisa mantivemos diálogo com diferentes autores que discutem a relação entre alfabetização e letramento como: Soares (2001), Kleiman (2001), Street (2010);Marcuschi (2005) entre outros. Apresentamos como resultado da pesquisa que as professoras se apropriam do conceito de letramento de forma diferente, o que se reflete em suas práticas. Todas trabalham com o que podemos chamar de processo de letramento, preocupadas em trabalhar com textos reais e com a concepção de leitura como construção de significado.