Docência, formação de professores e educação especial nos cursos de ciências da natureza
| dc.contributor.advisor1 | Tartuci, Dulcéria | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/9300315252743903 | eng |
| dc.contributor.referee1 | Tartuci , Dulcéria | |
| dc.contributor.referee2 | Benite, Anna Maria Canavarro | |
| dc.contributor.referee3 | Flores, Maria Marta Lopes | |
| dc.creator | Adams, Fernanda Welter | |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/5867496765077418 | eng |
| dc.date.accessioned | 2018-06-05T15:32:01Z | |
| dc.date.accessioned | 2022-04-26T12:40:39Z | |
| dc.date.available | 2022-04-26T12:40:39Z | |
| dc.date.issued | 2018-03-29 | |
| dc.description.abstract | The education of the target audience of special education under the regular school is legal guarantee and it is believed that one of the main agents in the inclusion of these students are the teachers. And to think about their training in special education is a challenge, especially when it comes to nature science teachers. Therefore, it is problematic: are nature science courses preparing future education professionals to work with special education target audiences? In fact, the present study aims to investigate how the education of students targeted by special education has been contemplated in the initial formation of teachers of nature sciences in the state of Goiás, and in a specific way: to map the science courses of the nature in the Public Institutions of Higher Education of the state of Goiás; to identify in the discipline/program plans, from the Pedagogical Project of the Courses, the aspects related to the target public student of the special education and the school inclusion; check with the licenciandos if the disciplines and other academic activities of the courses contemplate the education of the target public students of special education; investigate with the course coordinators how the education of the target public students of special education is contemplated in the training of the academics of the courses of natural sciences. The discussions were based theoretically and methodologically on the historical-cultural approach of Vygotsky. In order to collect data, first, questionnaires were applied to 133 fellows, and then semi-structured interviews were carried out with 19 graduates from the last period of the undergraduate course and with the 9 course coordinators. For the analysis of the collected data, we used the Discursive Textual Analysis, which allowed the production of meanings from the organization of the sense units. The results are: lack of discussion of special education in specific disciplines, beyond the compulsory discipline of Libras in undergraduate courses; the lack of knowledge of the licenciandos about the events that approach the subject; that although the graduates have contact with the target publics of the special education in the stage, in the majority these disregard the students in their planning and classes, which is shown a little different in the Pibid, in which some licensees, on their own initiative, seek contemplate and adapt their classes to meet the target audience of special education; the results also show that teachers' lack of knowledge about the subject influences the demand for discussion of special education in undergraduate courses because they do not feel prepared to promote such debates; the challenges raised by the licenciandos and coordinators to teach classes for these students were mainly the curricular adaptation, the lack of knowledge of the specificities of the deficiencies and the evaluation process of these students. Finally, it is concluded that there is a need to insert disciplines and spaces for discussions about the education and inclusion of the target public education students in the context of teacher training courses. | eng |
| dc.description.resumo | A educação dos alunos público alvo da educação especial no âmbito da escola regular é garantia legal e acredita-se que um dos principais agentes na inclusão desses alunos são os professores. E pensar a formação destes na perspectiva da educação especial e inclusão escolar se mostra como um desafio, ainda mais quando se trata de professores de ciência da natureza. Diante disso, problematiza-se: Os cursos de ciências da natureza estão preparando os futuros profissionais da educação para atuar com alunos público alvo da educação especial? Com efeito, o presente estudo objetiva de modo geral: investigar como a educação dos alunos público alvo da educação especial tem sido contemplada na formação inicial de professores de Ciências da Natureza no estado de Goiás, e, de maneira específica: mapear os cursos de Ciências da Natureza nas Instituições Públicas de Ensino Superior (Ipes) do estado de Goiás; identificar nos planos de curso das disciplinas (programas), a partir do Projeto Pedagógico dos Cursos (PPC), os aspetos referentes ao aluno público alvo da educação especial e a inclusão escolar desses alunos; analisar o modo como as disciplinas e demais atividades acadêmicas contemplam a educação dos alunos público alvo da educação especial; analisar de que modo a educação dos alunos público alvo da educação especial é contemplada na formação dos cursos de ciências da natureza a partir dos coordenadores e alunos desses. As discussões foram fundamentadas teórica e metodologicamente na abordagem histórico-cultural de Vigotski. O universo pesquisado foram quatro instituições de ensino superior do estado de Goiás. Para a coleta de dados, primeiramente, foram aplicados questionários a 133 bolsistas, e, em seguida, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com 19 licenciandos do último período do curso de graduação e com os 9 coordenadores de curso. Para a análise dos dados coletados utilizou-se a Análise Textual Discursiva, que permitiu a produção de significados a partir da organização das unidades de sentidos. Como resultados, pontua-se: a falta da discussão da educação especial em disciplinas específicas para além da disciplina obrigatória de Libras nos cursos de licenciatura; a ausência de conhecimento dos licenciandos acerca dos eventos que abordam a temática; que apesar dos licenciandos terem contato com os alunos público alvo da educação especial no estágio, em sua maioria desconsideram os alunos em seus planejamentos e aulas, o que se mostra um pouco diferente no Pibid, em que alguns licenciandos, por iniciativa própria, buscam contemplar e adaptar suas aulas para atender esses alunos; os resultados mostram ainda que a falta de conhecimento dos professores formadores sobre a temática influencia a discussão da educação especial nos cursos de licenciatura, pois estes não se sentem preparados para promoveram tais debates; os desafios levantados pelos licenciandos e coordenadores para ministrarem aulas para estes alunos foram principalmente a adaptação curricular, o não conhecimento das especificidades das deficiências e o processo de avaliação destes alunos. Por fim, conclui-se haver a necessidade de inserção de disciplinas e espaços de discussões acerca da educação e inclusão escolar dos alunos público alvo da educação especial no âmbito dos cursos de formação de professores. | eng |
| dc.description.sponsorship | Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES | eng |
| dc.format | application/pdf | * |
| dc.identifier.citation | ADAMS, F. W. Docência, formação de professores e educação especial nos cursos de ciências da natureza. 2018. 264 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Goiás, Catalão, 2018. | eng |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.ufcat.edu.br/tede/handle/tede/8548 | |
| dc.language | por | eng |
| dc.publisher | Universidade Federal de Goiás | eng |
| dc.publisher.country | Brasil | eng |
| dc.publisher.department | Regional Catalão (RC) | eng |
| dc.publisher.initials | UFG | eng |
| dc.publisher.program | Programa de Pós-graduação em Educação (RC) | eng |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |
| dc.subject | Formação de professores | por |
| dc.subject | Ciências da natureza | por |
| dc.subject | Educação especial | por |
| dc.subject | Abordagem histórico-cultural | por |
| dc.subject | Teacher training | eng |
| dc.subject | Science of nature | eng |
| dc.subject | Special education | eng |
| dc.subject | Historical-cultural approach | eng |
| dc.subject.cnpq | CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | eng |
| dc.title | Docência, formação de professores e educação especial nos cursos de ciências da natureza | eng |
| dc.title.alternative | Teaching, teacher training and special education in nature science courses | eng |
| dc.type | Dissertação | eng |