A educação infantil como direito: o acesso e permanência de crianças de 4 e 5 anos em escolas rurais de Paracatu-MG

Abstract

Este estudo se situa no campo das práticas educativas, na linha de pesquisa Formação de Professores, Práticas Educativas e Inclusão do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Goiás – Regional Catalão (PPGEDUC/RC/UFG).A Educação do Campo se tornou um espaço de luta pela valorização das pessoas que residem no campo e necessitam buscar a prevalência dos seus direitos no ambiente em que vivem sem precisarem se ausentar do seu meio e da cultura vivenciada no dia a dia. Baseado neste cenário de luta pela educação das escolas inseridas no campo é que se apresenta a seguinte problemática: Como tem se configurado a pré-escola na educação do campo em Paracatu-MG? O objetivo deste trabalho foi investigar o acesso e a permanência de crianças de 4 e 5 anos na pré-escola em escolas rurais do município de Paracatu-MG. A partir deste objetivo geral, originaram-se três objetivos específicos, quais sejam:mapear quem são as crianças atendidas na pré-escola em escolas rurais de Paracatu-MG; analisar a inserção de crianças da pré-escola em escolas rurais do município de Paracatu-MG;e compreender os fatores que levam à permanência e/ou à evasão de crianças da pré-escola em escolas rurais do município de Paracatu-MG. A pesquisa ocorreu no município de Paracatu – MG em duas escolas do campo, sendo elas: a Escola Municipal José Palma e a Escola Municipal Pedro Silva Neiva, ambas atendem crianças da Educação Infantil. Os participantes desta pesquisa foram as diretoras das escolas e a Diretora Pedagógica da Secretaria Municipal de Educação de Paracatu-MG. Os instrumentos utilizados na pesquisa foram: entrevista semiestruturada, registro fotográfico da infraestrutura das escolas do campo e análises de documentos sobre escolas rurais. O trabalho apresenta uma abordagem da Educação Infantil e do processo de desenvolvimento humano procurando evidenciar a importância da escola na formação do sujeito histórico-cultural. Além disso, discute o conceito de educação do campo bem como a história de luta desses povos pelo direito à educação. Entre os principais autores que contribuíram para a realização desta pesquisa estão: Arroyo (2011, 2015), Caldart (2011), Fernandes (2011), Kramer (1993), Leontiev (1978), Saviani (1997, 2003, 2008) eVigotski (1998, 2000, 2001, 2006, 2009). Finalizando essa pesquisa, observamos que a Educação Infantil nas escolas no campo é um grande marco quando se trata do acesso e do direito das crianças, porém, constatou que as escolas no campo carecem de infraestrutura adequada para atendimento à Educação Infantil,uma vez que esta afeta a qualidade e interfere diretamente no acesso e, principalmente, na permanência da criança na escola, comprometendo a garantia do direito à educação assim como a valorização de uma educação de qualidade, fortalecendo o espaço e a vida no campo.