O ensino médio para os jovens do campo na região de Uberlândia – MG

Abstract

Nesta dissertação apresentamos o percurso e os resultados de uma pesquisa de mestrado que assumiu como objeto o ensino médio oferecido aos jovens do campo na região circunscrita na Superintendência Regional de Ensino de Uberlândia-MG sob responsabilidade da Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais. Na referida circunscrição estão os municípios de Araporã, Tupaciguara, Prata, Monte Alegre, Nova Ponte, Indianópolis, Araguari, Campina Verde e Uberlândia. Ao analisarmos o fluxograma de destino dos alunos concluintes do ensino fundamental no campo, identificamos três alternativas para continuidade da escolarização básica dessesegressos: a) escolas de ensino médio no campo; b) escolas de ensino médio situadas no campo com sede na zona urbana, oficialmente denominadas como turmas anexas; c) escolas de ensino médio localizadas na zona urbana, que recebem alunos do campo. Problematizando as informações à luz das normativas para a educação do campo, como as Diretrizes Operacionais para Educação Básica das Escolas do Campo (2002), o Decreto no 7.352 (2010), as Diretrizes para a Educação Básica nas Escolas do Campo de Minas Gerais (2015), um referencial teórico que admite o ensino médio como objeto de disputa (Kuenzer, 2010), a Educação do Campo como um direito (Arroyo, 2011 e 2014; Caldart, 2012) e uma política (Freire, 2001) chegamos a uma questão basal: o ensino médio oferecido aos jovens do campo na região de Uberlândia atende o que consta nas orientações normativas previstas nas políticas de educação básica para o campo e aquilo que sinaliza as produções acadêmicas sobre o tema? Partimos de uma hipótese inicial de que há nessa região a negação, senão do direito à educação pelo menos da qualidade da educação que é oferecida aos jovens do campo, matriculados no ensino médio, para os quais persiste a do desvalor. A partir da problematização e da hipótese inicial definimos o objetivo da pesquisa que foi compreender o ensino médio para os jovens do campo da região de Uberlândia-MG, mediante as orientações normativas previstas nas políticas de educação básica para as escolas do campo e aquilo que sinaliza as produções acadêmicas sobre o tema. Metodologicamente, a pesquisa foi executada como um estudo de caso do tipo multi-caso tendo como lócus para a pesquisa de campo três lugares representativos do tipo de ensino médio na região de Uberlândia, a saber: a) escolas de ensino médio no campo; b) escolas de ensino médio situadas no campo com sede na zona urbana, oficialmente denominadas como turmas anexas; c) escolas de ensino médio localizadas na zona urbana, que recebem alunos do campo. Os instrumentos utilizados na coleta de dados para a composição do corpus da pesquisa foram: a observação, a pesquisa documental, a aplicação de questionários semiestruturados e a realização de entrevistas a partir de roteiro semiestruturado. A análise dos dados se estabeleceu pelo rigor da descrição-interpretação-análise-síntese em diálogo com o campo teórico constituído. Os resultados iniciais apresentados nesta dissertação indicam a validade da hipótese na medida em que não encontramos nos Projetos Políticos-Pedagógicos das escolas pesquisadas qualquer menção ao que está previsto nas políticas de educação para as escolas do campo. Encontramos práticas pedagógicas que se aproximam sutilmente das especificidades do campo, contudo são práticas isoladas e desarticuladas do plano de ensino das instituições.