Um olhar para o estágio supervisionado – uma análise do sistema de avaliatividade

Abstract

Esta pesquisa de mestrado tem como objetivo analisar, por meio da Linguística Sistêmico-Funcional, a percepção dos alunos de Estágio Supervisionado de Letras acerca da prática docente, identificando os elementos avaliativos existentes nos artigos científicos extraídos do Google acadêmico, a fim de analisar e categorizar os dados coletados nos artigos relacionados de forma direta ou indiretamente aos relatórios de Estágio Supervisionado do Curso de Letras por meio do sistema de avaliatividade – subsistema atitude. A análise busca compreender os trechos extraídos das conclusões dos artigos que se relacionam a relatos de experiência de alunos estagiários, como os alunos estagiários avaliam esse processo de ensino-aprendizagem em seus mais diversos aspectos, sobretudo os que se relacionam diretamente à questão da formação docente oferecida. Essas avaliações são fundamentais para entender, em linhas gerais, o funcionamento do Estágio Supervisionado do Curso de Letras em diversas universidades e regiões, visto que um dos critérios de escolha dos artigos se deu por serem de diferentes regiões. Para a realização dessa pesquisa, foi utilizada fundamentalmente, como base teórica, a Linguística Sistêmico-Funcional, Halliday (1994), Halliday e Matthiessen (2004) e o sistema de avaliatividade, de Martin e White (2005). Foi também essencial o uso do programa computacional WordSmith Tools 7.0 (SCOTT, 2016), para a identificação e contextualização dos elementos de atitude nas palavras que formam o corpus. O sistema de avaliatividade proporcionou a identificação de todos os possíveis tipos de atitude (afeto, julgamento e apreciação) referentes aos aspectos de formação docente encontrados nos artigos que abordam as questões do Estágio Supervisionado de Letras. A partir das avaliações e do método de análise proposto, foi possível identificar, selecionar e analisar, com margem segura, os dados coletados, que contêm avaliações de apreciação de valoração positiva em relação ao Estágio bem como ao uso do relatório como suporte de registro das ações realizadas. Foi possível concluir com esta pesquisa que o Estágio Supervisionado é o momento ímpar para o aluno, bem como a formação docente é um processo de constante planejamento e construção reflexiva, visto que o professor constrói sua identidade pessoal e profissional aula a aula, a cada desafio que encontra pela sua jornada. Este estudo também serve de contribuição para o desenvolvimento de outras pesquisas que tenham como objeto questões relacionadas à intersecção entre educação linguística e formação de professores, à avaliação no discurso e à Linguística Sistêmico-Funcional de modo geral.