Setembro azul: análise do discurso de 9 professores surdos a partir da linguística sistêmico-funcional

Abstract

Esta pesquisa parte da hipótese de que os discursos e posicionamentos de professores Surdos, ativos nas lutas pelas melhorias na educação, podem ser uma ferramenta a favor das escolas bilíngues para surdos no Brasil, de maneira a obter uma emancipação educacional, dando acessibilidade e direito ao Surdo de poder constituir seu processo pedagógico, por meio de sua língua natural. Vincula-se ao contexto histórico, social e político da comunidade surda, uma vez que a identidade linguística do indivíduo é constituída a partir da identidade social (QUADROS; KARNOPP, 2004). Sob essa perspectiva, o principal objetivo foi analisar esses discursos e identificar possíveis macro categorias que se relacionam ao processo de “emancipação educacional” e que culminaram, no ano de 2011, em uma mobilização nacional dos Surdos que se intitulou “Setembro Azul”. Diante disso, essa pesquisa visou contribuir e compreender as nuances que delineiam os discursos de ativistas Surdos a respeito do sistema educacional que é ofertado à comunidade Surda brasileira no contexto social, político, e de identidade e cultura surda. Percebeuse que a comunidade surda teve visibilidade para sua luta desde o ano de 2002, a partir da homologação da Lei 10.436, que reconheceu a Língua Brasileira de Sinais – Libras, como a língua oficial desse “povo” (PERLIN, 1998; STROBEL, 2006; QUADROS; KARNOPP, 2004). Vinculado ao contexto histórico, o estudo buscou aporte teórico-metodológico na Linguística Sistêmico-Funcional inicialmente desenvolvida por Halliday (1985, 1994), Halliday e Hassan (1989), e, posteriormente, por seus seguidores, como Halliday e Mathiessen (2004), Eggins (1994) e Thompson (1996). As análises foram realizadas a partir do sistema de Avaliatividade proposto por Martin (2004), Martin e White (2005) e Martin e Rose (2003; 2007), com foco no subsistema de Engajamento que possibilita compreender a monoglossia e a heteroglossia presentes nestes discursos. A partir do contexto social, político, identitário e cultural, é que este estudo explica a associação que conjectura-se existir entre determinadas escolhas dialógicas assumidas pelo produtor dos discursos. O corpus deste estudo é composto de nove discursos de professores surdos atuantes do movimento surdo, e está dividido em 30 (trinta) excertos que foram analisados à luz do sistema de Avaliatividade e seu subsistema (Engajamento), sendo verificadas 9 (nove) avaliações monoglóssicas e 21 (vinte e uma) avaliações heteroglóssicas. Estas últimas são subdivididas em 13 (treze) avaliações por contração dialógica e 8 (oito) avaliações por expansão dialógica. A análise desses discursos permitiu apresentar resultados positivos acerca da acessibilidade educacional e identificar algumas características relacionadas à busca pela emancipação educacional através das políticas linguísticas e das escolas bilíngues.