Setembro azul: análise do discurso de 9 professores surdos a partir da linguística sistêmico-funcional
| dc.contributor.advisor1 | Almeida, Fabíola Aparecida Sartin Dutra Parreira | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/9997730511011881 | eng |
| dc.contributor.referee1 | Almeida, Fabíola Aparecida Sartin Dutra Parreira | |
| dc.contributor.referee2 | Novodvorski, Ariel | |
| dc.contributor.referee3 | Bengezen, Viviane Cabral | |
| dc.creator | Neigrames, Wáquila Pereira | |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/1946935919111717 | eng |
| dc.date.accessioned | 2019-04-02T10:56:52Z | |
| dc.date.accessioned | 2022-04-26T13:21:10Z | |
| dc.date.available | 2022-04-26T13:21:10Z | |
| dc.date.issued | 2019-02-21 | |
| dc.description.abstract | This research is based on the hypothesis that the discourses and positions of deaf teachers, who are active in the struggles for improvements in education, can be a tool in favor of bilingual schools for the deaf people in Brazil, in order to obtain an educational emancipation, providing accessibility and the right to be able to constitute their pedagogical process with their natural language. It is linked to the historical, social and political context of the deaf community, since the linguistic identity of the individual is constituted from the social identity (QUADROS, KARNOPP, 2004). From this perspective, the main objective is to analyze these discourses and identify possible macro-categories that relate to the process of "educational emancipation" and which culminated, in 2011, in a national mobilization of the Deaf people called 'Blue September'. Thus, this research aims to contribute and understand the nuances that outline the deaf militants' discourses regarding the educational system that is offered to the Brazilian Deaf community in the social context, politics, identity and deaf culture. It is understood that the deaf community had its struggle visible since 2002 with the approval of the Law 10.436, which recognizes the Brazilian language of signs - Libras - as the official language of this “people” (PERLIN, 1998; STROBEL, 2006; QUADROS; KARNOPP, 2004). Linked to the historical context, this study used the theoretical and methodological contribution of Systemic Functional Linguistics, initially developed by Halliday (1985; 1994), Halliday and Hassan (1989) and, posteriorly by his followers, such as Halliday and Matthiessen (2004), Eggins (1994) and Thompson (1996). The analyses were performed based on the Appraisal system proposed by Martin (2004), Martin and White (2005) and Martin and Rose (2003; 2007), focusing on the subsystem of Engagement that makes it possible to understand the monoglossical and heteroglossical present in these discourses. In the social, political, identity and cultural context, this study explains the association we conjecture to exist between certain dialogical choices assumed by the discourse producer. The corpus of this study is composed of nine discourses of deaf militants teachers, who are participants of the deaf movement, subdividing in thirty excerpts, being nine monoglossical evaluations and twenty one heteroglossical evaluations, which is divided into thirteen evaluations by dialogical contraction and eight evaluations by dialogical expansion. The analysis of these discourses allowed us to present positive results about educational accessibility and identify some characteristics for the search of educational emancipation through bilingual and linguistic policies. | eng |
| dc.description.resumo | Esta pesquisa parte da hipótese de que os discursos e posicionamentos de professores Surdos, ativos nas lutas pelas melhorias na educação, podem ser uma ferramenta a favor das escolas bilíngues para surdos no Brasil, de maneira a obter uma emancipação educacional, dando acessibilidade e direito ao Surdo de poder constituir seu processo pedagógico, por meio de sua língua natural. Vincula-se ao contexto histórico, social e político da comunidade surda, uma vez que a identidade linguística do indivíduo é constituída a partir da identidade social (QUADROS; KARNOPP, 2004). Sob essa perspectiva, o principal objetivo foi analisar esses discursos e identificar possíveis macro categorias que se relacionam ao processo de “emancipação educacional” e que culminaram, no ano de 2011, em uma mobilização nacional dos Surdos que se intitulou “Setembro Azul”. Diante disso, essa pesquisa visou contribuir e compreender as nuances que delineiam os discursos de ativistas Surdos a respeito do sistema educacional que é ofertado à comunidade Surda brasileira no contexto social, político, e de identidade e cultura surda. Percebeuse que a comunidade surda teve visibilidade para sua luta desde o ano de 2002, a partir da homologação da Lei 10.436, que reconheceu a Língua Brasileira de Sinais – Libras, como a língua oficial desse “povo” (PERLIN, 1998; STROBEL, 2006; QUADROS; KARNOPP, 2004). Vinculado ao contexto histórico, o estudo buscou aporte teórico-metodológico na Linguística Sistêmico-Funcional inicialmente desenvolvida por Halliday (1985, 1994), Halliday e Hassan (1989), e, posteriormente, por seus seguidores, como Halliday e Mathiessen (2004), Eggins (1994) e Thompson (1996). As análises foram realizadas a partir do sistema de Avaliatividade proposto por Martin (2004), Martin e White (2005) e Martin e Rose (2003; 2007), com foco no subsistema de Engajamento que possibilita compreender a monoglossia e a heteroglossia presentes nestes discursos. A partir do contexto social, político, identitário e cultural, é que este estudo explica a associação que conjectura-se existir entre determinadas escolhas dialógicas assumidas pelo produtor dos discursos. O corpus deste estudo é composto de nove discursos de professores surdos atuantes do movimento surdo, e está dividido em 30 (trinta) excertos que foram analisados à luz do sistema de Avaliatividade e seu subsistema (Engajamento), sendo verificadas 9 (nove) avaliações monoglóssicas e 21 (vinte e uma) avaliações heteroglóssicas. Estas últimas são subdivididas em 13 (treze) avaliações por contração dialógica e 8 (oito) avaliações por expansão dialógica. A análise desses discursos permitiu apresentar resultados positivos acerca da acessibilidade educacional e identificar algumas características relacionadas à busca pela emancipação educacional através das políticas linguísticas e das escolas bilíngues. | eng |
| dc.format | application/pdf | * |
| dc.identifier.citation | NEIGRAMES, W. P. Setembro azul: análise do discurso de 9 professores surdos a partir da linguística sistêmico-funcional. 2019. 112 f. Dissertação (Mestrado em Estudos da Linguagem) - Universidade Federal de Goiás, Catalão, 2019. | eng |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.ufcat.edu.br/tede/handle/tede/9420 | |
| dc.language | por | eng |
| dc.publisher | Universidade Federal de Goiás | eng |
| dc.publisher.country | Brasil | eng |
| dc.publisher.department | Regional Catalão (RC) | eng |
| dc.publisher.initials | UFG | eng |
| dc.publisher.program | Programa de Pós-graduação em Estudos da Linguagem (RC) | eng |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |
| dc.subject | Engajamento | por |
| dc.subject | Avaliatividade | por |
| dc.subject | Setembro azul | por |
| dc.subject | Libras | por |
| dc.subject | Engagement | eng |
| dc.subject | Appraisal | eng |
| dc.subject | Blue september | eng |
| dc.subject.cnpq | LINGUISTICA, LETRAS E ARTES | eng |
| dc.title | Setembro azul: análise do discurso de 9 professores surdos a partir da linguística sistêmico-funcional | eng |
| dc.title.alternative | Blue september: analysis of the discourse of 9 deaf teachers from the systemic-functional linguistics | eng |
| dc.type | Dissertação | eng |