A (re) produção das normas de gênero e a educação dos corpos de meninos e meninas: discursos e práticas pedagógicas de professores/as de educação física do município de Catalão Goiás

Abstract

O presente trabalho está inserido no Programa de Pós-Graduação em Educação da Unidade Acadêmica Especial de Educação da Universidade Federal de Goiás - Regional Catalão, na articulação com a linha de pesquisa em Práticas Educativas, Políticas Educacionais e inclusão. As inquietações surgem advindas de memórias e experiências escolares com a disciplina de Educação Física, marcas estas negativas, e que foram ressignificadas, das quais contribuíram para querermos aprofundar nos estudos de Gênero, Sexualidade, Educação do Corpo, na Educação Física escolar, mais especificamente com o olhar voltado para os conteúdos e elementos da cultura corporal. Portanto, nossa pesquisa se caracteriza como uma pesquisa de campo qualitativa, de caráter exploratório e de cunho etnográfico. Tivemos como problema de pesquisa: O que revelam as práticas pedagógicas e os discursos de professores/as de Educação Física que atuam em turmas de terceiro ao quinto ano do Ensino Fundamental, em escolas públicas municipais da cidade de Catalão-Goiás, no que tange às questões de Corpo e Gênero nas aulas? Como objetivo geral: Investigar o que revelam as práticas pedagógicas e os discursos de professores/as de Educação Física que atuam em turmas de terceiro ao quinto ano do Ensino Fundamental, em escolas públicas municipais da cidade de Catalão Goiás, no que tange às questões de Corpo e Gênero nas aulas. Utilizamos a análise à luz de concepções críticas em Educação e Educação Física, bem como referenciais dos estudos de Gênero, Sexualidade. Nossa pesquisa foi realizada em cinco escolas da rede pública municipal de Catalão-Goiás, materializada com o terceiro, quarto e quinto ano do Ensino Fundamental, portanto cinco professores/as foram os/as participantes da pesquisa. Fizemos um levantamento bibliográfico acerca da nossa temática nos bancos de dados de teses e dissertações da CAPES e do BDTD e artigos publicados no CBCE. Os instrumentos metodológicos foram: diário de campo; observação participante, em cada turma de terceiro, quarto e quinto ano de cada um/a dos/as professores/as participantes; além de entrevista semiestruturada com cada um/a desses/as professores/as. As práticas e discursos dos/as professores de Educação Física, revelam que as aulas ainda se configuram como espaço/tempo que (re) produz as estruturas que estabilizam os corpos, reforçando normas e padrões de gênero, regulando os corpos excêntricos que fogem da fronteira da heteronormatividade. Algumas técnicas tradicionais, instrumentais, têm sido colocadas em ação, como forma de manutenção de uma norma que vigia, castiga, controla, educa os corpos, enfim, uma Educação Física ainda escondida e empurrada para dentro do armário.