A importância do PIBID para a formação docente: a concepção dos alunos bolsistas do curso de Geografia, da Universidade Federal de Goiás – Regional Catalão

Abstract

A presente pesquisa tem por objetivo realizar uma análise que corresponde à contribuição do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) para o processo de formação inicial de professores de Geografia no período contemporâneo, tendo como objeto central o subprojeto “Metendo as mãos nas estratégias de ensino de Geografia”, que se faz presente na Unidade Acadêmica Especial Instituto de Geografia situado na Universidade Federal de Goiás Regional Catalão. É composto por 21 alunos bolsistas, 3 supervisores e 2 coordenadores, e desenvolvido em parceria com três escolas estaduais na malha urbana do município de Catalão. A princípio, foi realizada uma descrição ao longo da história, em que é apresentado todo o processo embrionário que se concretizou o início da formação docente no Brasil, que se iniciou com a chegada dos colonizadores portugueses, sob a influência da igreja. Em seguida, é realizada a análise sobre a importância das políticas públicas educacionais para a formação de professores e suas influências para o atual modelo de formação docente brasileiro, momento em que são expostos os projetos e programas educacionais que têm tido o dever de contribuir para a qualidade da formação desses profissionais. O trabalho conta com o levantamento de dados realizado pelo Núcleo de Pesquisa sobre Currículo, Ensino e Formação de Professores de Geografia (NUCEF), que tem apresentado resultados muito importantes que ilustram o número de pesquisas a respeito do tema Ensino de Geografia presentes nos programas de Pós-graduação da ciência geográfica. É apresentado, de maneira detalhada, o PIBID, seus objetivos e atribuições em torno de sua contribuição para a formação de educadores, sendo expostos por meio de gráficos e tabelas seu crescimento e sua abrangência em todo o território nacional. Em seguida, são apresentadas as concepções dos bolsistas acerca das contribuições que o programa tem proporcionado para sua formação. São relatadas, por meio de questionários e grupos focais de discussões, suas experiências de sala de aula enquanto participantes do programa. Tendo como resultado substancial acerca dos bolsistas que de fato o PIBID tem contribuído positivamente na medida do possível para formação inicial a estes sujeitos. E, ao final serão apresentadas as dificuldades e problemas que estes bolsistas têm enfrentado, fatores que têm limitado as atividades dos mesmos no programa. Pode-se concluir que a referida pesquisa tem alcançado, de maneira satisfatória, seus objetivos, uma vez que buscou estudar, de modo claro e objetivo, o PIBID e sua contribuição para a formação inicial dos bolsistas participantes do subprojeto mencionado.