Ensino de história e direito à inclusão: uma proposta analítica a partir da literatura de Cordel

Abstract

Esta pesquisa, de abordagem transdisciplinar, tem por objetivo discutir sobre a necessidade de se pensar em materiais e métodos destinados ao público da inclusão, especialmente, aos deficientes. Foi pensando nisso, que o trabalho se dividiu em três capítulos distintos, em que cada um desenvolve discussões em áreas diferentes, mas que foram necessários para se chegar ao nosso propósito. O primeiro, fundamentado em autores como Pantano (2009), Brogna (2009), Bampi, Guilhem e Alves (2010), entre outros, discorreu sobre o surgimento da perspectiva social dos deficientes, realizado através da análise histórica e social dos modelos médicos e sociais que determinaram as percepções e legitimidade dos paradigmas e modelos de deficiência. O segundo capítulo analisa os documentos legais, entendidos como resultado das discussões sobre os paradigmas, para que possamos entender como o Estado e a sociedade tratam, constroem e aplicam, hoje, os direitos dos deficientes enquanto um grupo pertencente à categoria de inclusão. É neste capítulo também que versamos, como exemplo, sobre a História Cultural como uma profícua teoria que possibilita pensarmos em material didático contextualizado sobre componentes e conteúdos curriculares do Ensino de História para os inúmeros grupos, com base em textos de Torres (2014). Por fim, no último capítulo, também como ilustração do nosso objetivo, fazemos uso do Cordel como rico material histórico, que permite o desenvolvimento do senso crítico social para cidadania de qualquer grupo de diversidade, especialmente o dos deficientes, com o suporte das discussões de Luyten (1992), Souza (2006), entre outros. Todos esses resultados foram obtidos por meio de uma pesquisa bibliográfica qualitativa, que se fundamentou em textos – artigos, monografias, teses, livros, entre outros – para responder às nossas hipóteses e alcançar o nosso objetivo, através da associação dos três campos – discriminados em três capítulos – mas todos com a finalidade de demonstrar as potencialidades de metodologias e práticas de pesquisa que versem sobre os direitos da inclusão e nos façam pensar na contínua necessidade de discutir materiais e métodos voltados para garantir a inserção participativa de qualquer diversidade na sociedade em geral.