Avaliação escolar de pessoas com deficiência intelectual na rede pública

Abstract

De acordo com último censo realizado pelo Instituto Brasileiro de Geografia Estatística (IBGE), a investigação apresentou que os cidadãos com deficiência no Brasil foram calculados em 18,6 milhões de indivíduos, maiores de dois anos de idade. Que se refere a 8,9% da população dessa faixa etária. A representação faz parte da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD) Os dados da PNAD mostram também que as pessoas com deficiência estão menos inseridas no mercado de trabalho, nas escolas – e, por consequência, tem acesso a renda mais dificultado. Segundo o levantamento, a taxa de analfabetismo para pessoas com deficiência foi de 19,5%, enquanto para as pessoas sem deficiência foi de 4,1%. As escolas de ensino regular da rede pública estadual desenvolvem atividades que contemplam a educação especial na perspectiva inclusiva. que buscam garantir a participação e aprendizado de todos os alunos, independentemente de suas habilidades. necessidades ou características individuais. Os alunos com deficiência intelectual (DI) são matriculados em salas comuns e nas salas do Atendimento Educacional Especializado (AEE). Desta forma, esse trabalho de pesquisa traz o seguinte problema: como ocorre a avaliação escolar de pe4ssoas com deferência intelectual na escolarização? Diante deste problema os objetivos apresentados são compreender como acontece o processo de avaliação escolar, na escolarização dos alunos com deficiência intelectual, investigar e identificar a maneira que tem acontecido a avaliação dos alunos com observar e examinar a maneira que as avaliações subsidiam os professores em relação às práticas pedagógicas futuras, verificar e analisar os critérios que os docentes utilizam para avaliar alunos com deficiência intelectual. Como processo metodológico foi realizada através, de pesquisa qualitativa, utilizando instrumentos para coletar os dados. Este trabalho foi motivado pela necessidade de fazer um estudo sobre como acontece a avaliação escolar de pessoas com deficiência intelectual, visto que este é um tema que vem sendo amplamente discutido no campo da inclusão. A pesquisa aconteceu em uma escola pública estadual. Participaram desta pesquisa seis alunos com deficiência intelectual, com laudos médico, matriculados em salas de aulas comuns, três professoras de apoio a inclusão, três professores regente, que atuam em salas de aulas nas quais esses alunos estão matriculados, uma professora do AEE que atende esses alunos no contraturno, na Sala de Recursos Multifuncionais. As informações foram coletadas por meio dos instrumentos como a entrevista semiestruturada, observação participativa e análise documental. Todos esses instrumentos auxiliaram para demonstrar as vivências diárias, que apresentam o processo de avaliação escolar dos alunos com deficiência intelectual. As análises indicam as seguintes categorias: Avaliação é uma concepção que nomeia os objetivos delineados; Caroneiros e Laudo médico; Flexibilidade da avaliação; Leitura, escrita e avaliação; Avaliação como promotora da aprendizagem. Os resultados encontrados a partir das conclusões das análises, apresentam um contexto sobre a avaliação, onde os professores avaliam não apenas os conhecimentos acadêmicos, mas também todo o processo de aprendizado e crescimento desses alunos, valorizando sua evolução e seu desempenho em relação a suas potencialidades. Esse é um processo contínuo e é por meio desse processo que os professores percebem que o aluno pode ou não ser promovido para série seguinte.