Eventos de letramento da educação infantil na rede municipal de Goiânia

Abstract

O presente trabalho tem como temática os eventos de letramento na educação infantil, que consistem em situações em que ocorrem a leitura e escrita, por meio da interação entre os sujeitos. O objetivo principal desta pesquisa é identificar e analisar os eventos de letramento no contexto da educação infantil. Dessa forma, delineou-se a seguinte questão: Quais são e como ocorrem os eventos de letramento nos agrupamentos de cinco anos dos Centros Municipais de Educação Infantil de Goiânia? Para isso, tem-se como objeto de investigação três Centros Municipais de Educação Infantil da Rede Municipal de Educação de Goiânia, Goiás. A metodologia adotada é de abordagem qualitativa, com traços etnográficos, envolvendo observações em três agrupamentos de cinco anos e entrevistas semiestruturadas com as professoras das instituições. O aporte teórico fundamenta-se nos conceitos de letramento a partir de Soares (1986, 2003, 2004, 2014, 2016), Tfouni (2010), Mortatti (2004), Rojo (2009), Kleiman (1995), Street (2014) e outros. Para a compreensão das especificidades do trabalho desenvolvido na educação infantil, embasa-se em Britto (2004), Faria e Dias (2007), Albuquerque e Leite (2011), Barbosa (2006), Brandão e Carvalho (2011), Corsino (2013), Horn (2004), Leal (2011), e outros. As análises mostraram que os eventos de letramento na educação infantil não surgem de modo isolado ou espontâneo, pois, em cada evento, existe um contexto escolar, uma intencionalidade e uma relação de interdependência entre os indivíduos envolvidos. Constatou-se que os eventos de letramento estão presentes nas atividades desenvolvidas nas rotinas, e perpassaram o currículo, sendo este elaborado de acordo com as necessidades das crianças e as metodologias de ensino desenvolvidas nas rodas de leitura e nos projetos de trabalho. Dessa forma, percebe-se que existe uma proposta de trabalho na educação infantil dos Centros Municipais de Educação Infantil na Rede Municipal de Goiânia, que, na sua rotina, desenvolvem a leitura e a escrita com as crianças de forma aproximada de seus usos em situações reais.