Normas, regras e rotinas padronizadas no centro de formação dos professores primários de Catalão-GO (1964-1982)

Abstract

A pesquisa partiu da hipótese inicial de que a configuração institucional do Centro de Formação de Professores Primários de Catalão (CFPPC) teria na experiência interna dispositivos geradores de processos civilizatórios, tais como padronização de posturas, rituais, rotinas e normas, refletidos no “aprender a fazer, fazendo”. Tais dispositivos teriam possíveis inspirações e influências de princípios da Escola Nova, assim como a aproximação com formas adaptadas de tecnicismo aplicado à época do regime civil militar. Inserido no programa emergencial de formação de professores leigos, com repercussão no comportamento disciplinar e pedagógico, dentre outros aspectos, o projeto formativo seria portador de dispositivos civilizatórios, por meio de diversas padronizações, com regras e normas rígidas. O estudo delimitou como objeto: normas, rotinas padronizadas e padrões de civilidade nos processos formativos, com ênfase no modo como teriam sido materializados na instituição. Teve como questão condutora: quais normas, rotinas padronizadas e atos instituídos no CFPPC (1964-1982) configuraram dispositivos de civilidade? O recorte temporal foi definido a partir de 1964, início de funcionamento, com o encerramento em 1982. O objetivo geral é compreender os dispositivos civilizatórios no CFPPC, percebidos em rotinas, regras e atos de civilidade. Os objetivos específicos foram: contextualizar o CFPPC, o projeto formativo inserido na História da Educação do Brasil e em Goiás; identificar as categorias empíricas e teóricas que configuraram os processos civilizatórios e a experiência institucional padronizada no espaço formativo; e compreender e conceituar os padrões, normas, regras, rotinas e dispositivos civilizatórios aplicados na instituição. Foram analisadas fontes do acervo do Núcleo de Estudo e Pesquisa em Educação de Catalão (NEPEDUCA); transcrições de narrativas produzidas no âmbito do Projeto Memória Viva (2008-2009), assim como registros do livro diário produzidos por alunos da instituição. É uma pesquisa com fontes documentais e referencial bibliográfico, subsidiada em pesquisas sobre o CFPPC. A fundamentação teórica sobre normas, regras, padrões e processo civilizatório se baseou nos conceitos de Norbert Elias (1993), Cynthia Greive Veiga (2002), dentre outros autores que tematizam tais processos e padrões no contexto da escola moderna. Quanto aos resultados, a pesquisa aponta nas fontes indícios do caráter disciplinar, rigor na aplicação e cobrança de regras, rigidez nos horários, padronização de ritos, normas que disciplinaram o comportamento individual e coletivo, participação em tarefas diversas, postura social, modos de vestir e se comportar em eventos internos e externos. Observa-se também a conformação dos corpos em hábitos, comportamentos e posturas típicas do indivíduo civilizado, cuja atuação profissional deveria refletir as transformações operacionalizadas na e pela instituição, além das evidências de um modelo centralizado, com elevado controle das ações dos agentes educativos e um padrão institucional preconizado tanto pelo projeto formativo quanto pelo perfil de gestão interna, conduzido por uma gestora que prevaleceu no cargo ao longo do tempo de existência institucional. As ações permitidas pelo aporte de recursos advindos do financiamento internacional, com a participação do estado e do município, projetaram o discurso dos bons resultados na formação dos professores leigos que, após certificados, seriam inseridos na educação, com referência e distinção. O estudo oportunizou reunir dados, produzir novas fontes por meio da consulta aos documentos de acervo, trazendo novos olhares para o objeto, ao mesmo tempo em que abre possibilidades para novos estudos, com aprofundamento das análises acerca da formação de professores leigos no Brasil e em Goiás na segunda metade do século XX.