A formação inicial dos professores de Educação Física e os alunos público alvo da educação especial

Abstract

A presente pesquisa vincula-se ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Catalão/UFCAT, na linha de pesquisa Formação de professores, práticas educativas e inclusão. A garantia de acesso aos alunos Público Alvo da Educação Especial nas salas de aulas regulares na escola comum vem imprimindo ao professor diferentes desafios, dentre os quais destaca-se a formação dos professores. Nesta perspectiva considera importante ampliar as reflexões acerca da formação inicial de professores no campo da Educação Física e compreender como esta formação tem preparado os futuros professores para o trabalho com o aluno PAEE. Assim a presente pesquisa intitulada “A Formação Inicial dos Professores de Educação Física e os alunos PAEE, tem por objetivo geral: Investigar a formação inicial de professores de Educação Física para a inclusão dos alunos PAEE, considerando as narrativas de licenciandos e docentes, e, por específicos: Identificar e analisar o Projeto Pedagógico dos Cursos (PPC), quanto à oferta de disciplinas e conteúdos referentes à Educação Especial e seu público alvo; analisar o modo como as disciplinas e demais atividades acadêmicas contemplam a educação dos alunos PAEE a partir da fala dos licenciandos e docentes; compreender a formação dos formadores e a formação inicial no sentido de atender aluno PAEE. Dessa forma o referencial teórico que orienta as discussões se fundamenta na abordagem histórico-cultural de Vigotski e na pesquisa qualitativa com a finalidade de compreender os fenômenos sociais em seu processo ativo, portanto em sua historicidade. Dentro dessa perspectiva a presente pesquisa será desenvolvida nas instituições públicas de ensino superior, da UFCAT e da ESEFFEGO/UEG. O procedimento de coleta dos dados foi à entrevista semiestruturada no espaço virtual do aplicativo WhatsApp por meio da gravação em áudio com os licenciandos e docentes dos cursos de Educação Física da UFCAT e da ESEFFEGO/UEG. Além das entrevistas semiestruturadas buscou-se, também, subsídios por meio do processo de discussão documental em que foi realizada a análise do (PPC) disponibilizado pelas instituições de Ensino Superior. Os dados foram analisados sob a ótica da técnica de análise de conteúdo de Bardin (2011). Como resultados, evidencia-se: que o debate da Educação Especial não se limite as disciplinas específicas, mas que possibilite a realização de discussões referentes ao trabalho com aluno público alvo da Educação Especial nas demais disciplinas; a respeito do estágio verificou-se que os cursos oferecem a possibilidade do acadêmico realizar o estágio em escolas de Educação Especial. Porém, não foi constatado, durante a realização dos estágios nas escolas regulares, trabalhos que envolvam a inclusão de alunos PAEE; os resultados mostram que é importante que os licenciandos não vivenciem apenas os componentes curriculares obrigatórios de seus cursos, mas que busquem aproveitar as diversas possibilidades que a Universidade oportuniza no âmbito do ensino, da pesquisa e da extensão e de outras atividades formativas; neste contexto verificou-se a extensão como um espaço importante na formação profissional dos licenciandos entrevistados, pois permitiu diversas possibilidades formativas aos acadêmicos. Constata-se ainda que apesar dos professores formadores terem contemplados disciplinas específicas na área de Educação Especial durante a formação acadêmica se faz necessário garantir que estes profissionais sejam preparados através da formação continuada para atuar na perspectiva inclusiva.