Experiência de leitura: tertúlia literária dialógica de forma remota com adolescentes no município de Marzagão-GO

Abstract

Esta pesquisa tem como objeto as experiências de leitura e, como questão orientadora de investigação, a pergunta: as tertúlias literárias dialógicas se configuram em experiências de leitura a partir da narrativa de adolescentes de forma remota no município de Marzagão-GO? Dessa forma, procurou-se, como objetivo geral, compreender as experiências de leitura narradas pelos adolescentes por meio das tertúlias literárias dialógicas virtuais; especificamente, objetivou-se caracterizar as práticas de leitura já existentes em outros contextos do dia a dia dos/das participantes; identificar as experiências de leitura ocorridas de forma remota a partir das tertúlias literárias dialógicas virtuais e descrever e analisar essas experiências de leitura por meio dessas tertúlias. Para a realização desta investigação, trabalhou-se com as tertúlias literárias dialógicas virtuais, que são encontros remotos mediados pela leitura de uma obra da literatura clássica universal; essa atividade impulsionou a participação, de forma remota, de um grupo de adolescentes do município de Marzagão-GO, que realizaram a leitura compartilhada do texto literário e do contexto. Diálogo igualitário, inteligência cultural, transformação, dimensão instrumental, criação de sentido, solidariedade e igualdade de diferenças são os sete princípios que compõem e orientam a aprendizagem dialógica e que, juntos, se articulam e corroboraram para as práticas com as tertúlias literárias dialógicas (FLECHA; MELLO, 2005). Como sustentação teórica, a pesquisa foi respaldada em diferentes áreas científicas que amparam os conceitos explorados, como: leitura, em Freire (2019a, 2019b, 2019c, 2011); leitura literária, em Cosson (2019a, 2019b); experiência, em Larrosa (1996, 2002, 2003, 2004); tertúlia literária dialógica, em Girotto (2007, 2011), entre outros. Para tanto, buscou-se realizar uma pesquisa de abordagem qualitativa orientada pela Metodologia Comunicativa Crítica (MCC), que, além de descrever e explicar a realidade, intenta compreendê-la, interpretá-la e, acima de tudo, transformá-la, com significados que são comunicativamente construídos por meio do diálogo (GÓMEZ et al., 2006). Na construção dos dados, foram utilizadas as técnicas ofertadas pela MCC: relato comunicativo, observação comunicativa e grupo de discussão. Primeiramente, foi realizada uma entrevista semiestruturada, que são os relatos comunicativos; nesse momento, procurou-se conhecer os participantes, bem como suas práticas de leitura literária e, depois, passou-se para as observações comunicativas de forma remota, que foram as tertúlias literárias dialógicas virtuais, e, por último, ao final de cada obra lida, ocorriam os grupos comunicativos. Como resultado das análises dos dados subjetivos, destacaram-se as contribuições da tertúlia literária dialógica, por meio dos elementos transformadores, exclusores e de recomendação; a partir da fala dos/as participantes, pode-se perceber que essas tertúlias oportunizaram experiências de leitura aos adolescentes do município de Marzagão-GO.