Letramento de jovens e adultos com deficiência intelectual

Página do item simplificado
dc.contributor.advisorFlores, Maria Marta Lopes
dc.contributor.authorFonseca, Juciléia da Silva
dc.contributor.referee1Flores, Maria Marta Lopes
dc.contributor.referee2Sadoyama, Adriana dos Santos Prado
dc.contributor.referee3Almeida, Fabíola Aparecida Sartin Dutra Parreira
dc.date.accessioned2025-01-28T14:24:19Z
dc.date.available2025-01-28T14:24:19Z
dc.date.issued2021-11-23
dc.description.abstractSpecial Education began to be contemplated by the schools of the Public Education Network in Goiás from the 1990s, with more emphasis on an inclusive perspective. Thus, considering the reality of access and permanence of students with disabilities, through enrollment in common classrooms and the provision of support services for school inclusion in the Youth and Adult Education (EJA) teaching modality, the following question emerged: how do literacy practices of students with Intellectual Disabilities occur in EJA? In this sense, the object of study of this research is the literacy practices of students with Intellectual Disabilities, in EJA. The general objective of this research is to understand and analyze the meanings and senses attributed by teachers to the literacy practices of young people and adults with Intellectual Disabilities. The specific objectives are to understand the teaching-learning process of these students; analyze literacy concepts and practices offered to students with Intellectual Disabilities; and discuss literacy practices developed with students with Intellectual Disabilities in EJA. Theoretical- methodological discussions were based on Vygotski's Historical-Cultural Theory, emphasizing the collection “The Fundamentals of Defectology” to understand the development of the individuals, especially those with Intellectual Disabilities. The research universe is 3 State Schools in the municipality of Catalão, Goias State, which offer the EJA modality. The research sample was composed of 6 teachers – 4 teachers from the common Portuguese language classroom and 2 pedagogical support teachers – who attend these students in common classrooms. Data were collected through semi-structured interviews via WhatsApp due to the impossibility of face-to-face contact during the Covid-19 pandemic, as recommended by the World Health Organization (WHO). Then, the collected information was transcribed and analyzed by the perspective of meaning cores, elaborated based on the studies of Aguiar and Ozella (2006; 2013), and on the principles of Vygotsky's Historical-Cultural Theory. The results point to the predominance of low expectations in relation to the learning of young people and adults with Intellectual Disabilities, the need for continued teacher training and the urgent social, politic and school redefinition of the teacher's role and the pedagogical literacy practices in an inclusive perspective.
dc.description.resumoA Educação Especial passou a ser contemplada pelas escolas da Rede Estadual de Ensino em Goiás a partir da década de 1990, com mais ênfase em uma perspectiva inclusiva. Desse modo, pensando a realidade do acesso e da permanência do estudante com deficiência, efetivados por meio da matrícula em salas de aula comum e da oferta de serviços de apoio à inclusão escolar na modalidade de ensino Educação de Jovens e Adultos (EJA), surgiu a seguinte problemática: como ocorrem as práticas de letramento de estudantes com Deficiência Intelectual matriculados na modalidade EJA? Nesse sentido, o objeto de estudo desta pesquisa são as práticas de letramento de estudantes com Deficiência Intelectual na EJA. O objetivo geral desta pesquisa é compreender e analisar os significados e sentidos atribuídos pelos professores às práticas de letramento de jovens e adultos com Deficiência Intelectual. Os objetivos específicos são compreender o processo de ensino-aprendizagem desses estudantes; analisar as concepções e práticas de letramento ofertadas aos estudantes com Deficiência Intelectual; e discutir as práticas de letramento desenvolvidas com estudantes com Deficiência Intelectual na EJA. As discussões teórico-metodológicas foram fundamentadas na Teoria Histórico-Cultural de Vygotski, enfatizando a coletânea “Fundamentos da Defectologia” para compreender o desenvolvimento do ser humano, em especial do indivíduo com Deficiência Intelectual. O universo da pesquisa constitui-se de 3 escolas estaduais do município de Catalão, estado de Goiás, que ofertam a modalidade EJA e possuem estudantes com Deficiência Intelectual. A amostra da pesquisa foi composta por 6 professoras – 4 professoras de sala de aula comum de Língua Portuguesa e 2 professoras de apoio à inclusão – que atendem esses estudantes em salas de aula comum. Os dados foram coletados por meio de entrevista semiestruturada via WhatsApp devido à impossibilidade de contato presencial durante a pandemia da Covid-19, conforme recomendação da Organização Mundial de Saúde (OMS). Em seguida, as informações coletadas foram transcritas e analisadas a partir de núcleos de significação elaborados com base nos estudos de Aguiar e Ozella (2006; 2013) e nos princípios da Teoria Histórico-Cultural de Vygotsky. Os resultados apontam a predominância de baixas expectativas em relação à aprendizagem de jovens e adultos com Deficiência Intelectual, a necessidade de formação continuada dos professores e a urgente ressignificação, social, política e escolar, do papel do professor e das práticas pedagógicas de letramento numa perspectiva inclusiva.pt
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.citationFONSECA, Juciléia da Silva. Letramento de jovens e adultos com deficiência intelectual. 2021. 148 f. Dissertação (Mestrado) - Curso de Programa de Pós-Graduação em Educação, Faculdade de Educação, Universidade Federal de Catalão, Catalão (GO), 2021.
dc.identifier.urihttps://repositorio.ufcat.edu.br/items/92955692-18b6-4921-842a-0efd8f421311
dc.languagePortuguêspt
dc.languagePortuguêspt
dc.language.isopt
dc.publisherUniversidade Federal de Catalão
dc.publisher.countryBrasilpt
dc.publisher.departmentFaculdade de Educaçãopt
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Matemática em Rede (Mestrado Profissional)pt
dc.rightsAcesso Abertopt
dc.subjectDeficiência Intelectualpt
dc.subjectLetramentopt
dc.subjectTeoria Histórico-Culturalpt
dc.subjectEducação de Jovens e Adultospt
dc.subject.cnpq7.08.00.00-6 Educaçãopt
dc.titleLetramento de jovens e adultos com deficiência intelectual
dc.typeDissertaçãopt

Arquivos

Pacote Original
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Imagem de Miniatura
Nome:
Dissertação_Jucileia da Silva Fonseca_PPGEDUC.pdf
Tamanho:
1.97 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Baixar
Licença do Pacote
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura disponível
Nome:
license.txt
Tamanho:
1.71 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descrição:
Baixar

Coleções

Mestrado em Educação