Experimentos de baixo custo no ensino de física na educação básica

dc.contributor.advisor1Andreata, Mauro Antonio
dc.contributor.advisor1Latteshttp://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4760320P9por
dc.contributor.referee1Andreata, Mauro Antonio
dc.contributor.referee2Marquezin, Cassia Alessandra
dc.contributor.referee3Souza, Eduardo sérgio
dc.contributor.referee4Silva, Marcionílio Teles de OLiveira
dc.creatorNascimento, Aline Pereira do
dc.creator.Latteshttp://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4202357H4por
dc.date.accessioned2016-06-28T13:21:17Z
dc.date.accessioned2022-04-26T13:30:31Z
dc.date.available2022-04-26T13:30:31Z
dc.date.issued2016-02-12
dc.description.abstractIn this paper, we report how it was received the use of low cost experiments, in Science classes, by students from the ninth grade of Elementary School Alessandro Miguel, in Inhumas / GO. The Elementary School students have difficulty to understand the physical phenomena presented in expositive classes, verbal and theoretical, and can not relate them to real situations of everyday life. The teaching strategy was to develop low cost experiments seeking to create a stimulating environment of reflective thinking, which, according to Dewey, is the best way of thinking We verified that, by joining theory and practice, students were able to better understand the physical concepts. In addition, the students proved very enthusiastic and interested in more dynamic classes, "theoretical-practical" classes.eng
dc.description.resumoNeste trabalho, relatamos como foi recebida a utilização de experimentos de baixo custo, nas aulas de Ciências, pelos alunos do nono ano do Ensino Fundamental da Escola Municipal Alessandro Miguel, em Inhumas/GO. Os alunos do Ensino Fundamental têm dificuldades em compreender os fenômenos físicos apresentados em aulas expositivas, verbalistas e teóricas, e não conseguem relacioná-los com situações reais do nosso cotidiano. A estratégia de ensino foi desenvolver experimentos de baixo custo buscando criar um ambiente estimulador do pensamento reflexivo, o qual, segundo Dewey é a melhor maneira de pensar, inserindo o conteúdo no cotidiano dos alunos para diminuir a separação entre a vida e a escola. Verificamos que, unindo a teoria e a prática, os alunos conseguiram entender melhor os conceitos físicos. Além disso, os educandos se mostraram bastante entusiasmados e interessados por aulas mais dinâmicas, aulas “teóricopráticas”.por
dc.description.sponsorshipFundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Goiás - FAPEGpor
dc.formatapplication/pdf*
dc.identifier.citationNASCIMENTO, A. P. Experimentos de baixo custo no ensino de física na educação básica. 2016. 116 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Física) - Universidade Federal de Goiás, Catalão, 2016.por
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufcat.edu.br/tede/handle/tede/5700
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspor
dc.publisher.countryBrasilpor
dc.publisher.departmentRegional de Catalão (RC)por
dc.publisher.initialsUFGpor
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Ensino de Fisica (RC- REDE)por
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.subjectEnsino fundamentalpor
dc.subjectPensamento reflexivopor
dc.subjectContextualizarpor
dc.subjectElementary schooleng
dc.subjectReflective thinkingeng
dc.subjectContextualizeeng
dc.subject.cnpqFISICA::FISICA GERALpor
dc.titleExperimentos de baixo custo no ensino de física na educação básicapor
dc.title.alternativeLow cost experiments in Physics teaching in basic educationeng
dc.typeDissertaçãopor

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