Colisões e leis de Conservação em Mecânica: Perspectivas Espontâneas e Disciplinares

Abstract

O presente trabalho relata a elaboração, aplicação e avaliação do impacto de materiais instrucionais, abordando o princípio da conservação de energia mecânica e utilizando experimentos de colisões. O estudo foi realizado com 15 alunos do Terceiro Ano do Ensino Médio do Simon Bolívar, escola pública do município de Corumbaíba-GO. Ressaltando que no início do ano de 2021 não foi viável a aplicação do produto educacional, pois devido à propagação do (COVID-19) as atividades do (CESB), foram suspensas fechando as instituições de ensino e que com o retorno às aulas no segundo semestre de 2021 retomamos o processo de aplicação do produto educacional nos respectivos meses de novembro a dezembro. Esses experimentos são guiados pela hipótese de aprendizagem significativa de Ausubel e pela elaboração de uma unidade de ensino potencialmente significativa de Moreira e pela teoria de campo conceitual de Gérard Vergnaud. As ferramentas de coleta de dados são questionários, perguntas ao longo do material didático e questionários de opinião dos alunos. A análise dos dados tem um enfoque qualitativo. Os resultados das avaliações mostram que os alunos têm dificuldades quando são questionados a dar uma explicação mais detalhada dos fenômenos de colisões. As atividades para responder e discutir questões contidas no material didático conseguem proporcionar momentos de interação social e negociação de significados. Os comentários dos alunos indicam que o uso de experimentos é amplamente aceito e considerado relevante para o processo de ensino/aprendizagem dos conceitos abordados. Esses resultados sugerem um material didático potencialmente importante para facilitar a aprendizagem significativa dos princípios de conservação de energia mecânica entre estudantes do ensino médio.