As concepções de alfabetização e letramento na pré-escola: reflexões a partir da equipe gestora
| dc.contributor.advisor1 | Peres, Selma Martines | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/9475119206646509 | eng |
| dc.contributor.referee1 | Silva, Marcelo Soares Pereira da | |
| dc.contributor.referee2 | Rossi, Maria Aparecida Lopes | |
| dc.contributor.referee3 | Peres, Selma Martines | |
| dc.creator | Nascimento, Liliane Querino do | |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/3877876320767375 | eng |
| dc.date.accessioned | 2019-06-19T13:43:33Z | |
| dc.date.accessioned | 2022-04-26T12:40:55Z | |
| dc.date.available | 2022-04-26T12:40:55Z | |
| dc.date.issued | 2019-06-04 | |
| dc.description.abstract | This research aimed to know the understanding of the management team of the municipal network of teaching of Catalão town about the concepts of alphabetizing and literacy that guide the elaboration of the proposal of education for pre school and how they are articulated with the school practices. The research was qualitative, carried out by a field research having as an instrument of data collection semi-structured interviews. The theoretical framework is based in researchers of the alphabetizing and literacy and of the management, such as: Soares (1998, 1999, 2003, 2016, 2017), Freire (1989, 1995), Street (2014); Sander (1984, 2007), Dourado (2001, 2006, 1997), Gadotti (1993, 1997), among others. It was also used to construct and analyze the datas, some official documents, such as, the National Curriculum Guidelines for Early Childhood Education (DCNEIS, 2009-2013); the Municipal Education Plan (PME 2015-2025); the National Curricular Common Base (BNCC, 2017; Pedagogical Political Project (PPP) of the school; among others. Three categories were organized that enabled it possible to know the conceptions of alphabetizing and literacy of the management team: conception of pre-school education; conception of alphabetizing and literacy and curriculum. The results showed divergences in the conceptions of alphabetizing and literacy among educational managers and school managers. They also suggest a propaedeutic conception of early childhood education. In addition, there is evidence that does not exist a municipal pedagogical project, nor a curricular document of the municipality which contributes to the lack of clarity in the development of the pedagogical practices of the early education teachers. | eng |
| dc.description.resumo | Esta pesquisa objetivou conhecer a compreensão da equipe gestora da rede municipal de ensino da cidade de Catalão sobre os conceitos de alfabetização e letramento que norteiam a elaboração da proposta de educação pré-escolar e como se articulam com as práticas escolares. A investigação foi qualitativa, realizada por meio de pesquisa de campo, tendo como instrumento de coleta de dados entrevistas semiestruturadas. O referencial teórico baseia-se em pesquisadores dos estudos da alfabetização, letramento e gestão, tais como: Soares (1998, 1999, 2003, 2016, 2017), Freire (1989, 1995), Street (2014); Sander (1984, 2007), Dourado (2001, 2006, 1997), Gadotti (1993, 1997), entre outros. Também foram utilizados, para construir e analisar os dados, alguns documentos oficiais, como as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEIS, 2009-2013), o Plano Municipal de Educação (PME 2015-2025), a Base Curricular Comum Nacional (BNCC, 2017), o Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola, entre outros. Foram organizadas três categorias que permitiram conhecer as concepções de alfabetização e letramento da equipe gestora: concepção de educação pré-escolar; concepção de alfabetização e letramento; e de currículo. Os resultados apontaram divergências nas concepções de alfabetização e letramento entre gestores municipais e escolares, além de sugerir uma concepção propedêutica da educação infantil. Ademais, a pesquisa aponta evidências de que não existe um projeto pedagógico, nem um documento curricular do município que contribua para a clareza no desenvolvimento das práticas pedagógicas dos professores da educação infantil. | eng |
| dc.description.sponsorship | Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Goiás - FAPEG | eng |
| dc.format | application/pdf | * |
| dc.identifier.citation | NASCIMENTO, L. Q. As concepções de alfabetização e letramento na pré-escola: reflexões a partir da equipe gestora. 2019. 173 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Goiás, Catalão, 2019. | eng |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.ufcat.edu.br/tede/handle/tede/9726 | |
| dc.language | por | eng |
| dc.publisher | Universidade Federal de Goiás | eng |
| dc.publisher.country | Brasil | eng |
| dc.publisher.department | Regional Catalão (RC) | eng |
| dc.publisher.initials | UFG | eng |
| dc.publisher.program | Programa de Pós-graduação em Educação (RC) | eng |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |
| dc.subject | Alfabetização e letramento | por |
| dc.subject | Pré-escola | por |
| dc.subject | Gestão | por |
| dc.subject | Alphabetizing and literacy | eng |
| dc.subject | Pre school | eng |
| dc.subject | Management | eng |
| dc.subject.cnpq | CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | eng |
| dc.title | As concepções de alfabetização e letramento na pré-escola: reflexões a partir da equipe gestora | eng |
| dc.title.alternative | The conceptions of alphabetizing and literacy in the pre-school: reflections from the management team | eng |
| dc.type | Dissertação | eng |