Unidades de ensino potencialmente significativas para ensinar lançamento oblíquo através do esporte

Abstract

Ensinar física não é uma tarefa fácil, pois os alunos do ensino médio, em sua grande maioria, têm uma aversão muito grande a essa disciplina. Um dos grandes motivos que contribui bastante para que esse problema se agrave é a falta de interesse por parte dos alunos em aprender física. Torna-se necessário, então, que o professor reflita sobre suas práticas dentro de sala de aula para que ele atenda a todos esses objetivos e torne o ensino de física mais eficiente e útil na vida do aluno. Ao buscar uma maneira de ensinar física de modo que ela faça parte da vida do aluno, antes e depois das provas, descobrimos o modelo proposto por Marco Antonio Moreira, baseado nos estudos de David Ausubel. O modelo das Unidades de Ensino Potencialmente Significativas (UEPS) se encaixa perfeitamente no que foi descrito anteriormente. O trabalho foi desenvolvido tendo como base a elaboração de uma sequência didática em forma de UEPS para ensinar lançamento oblíquo através do esporte. O objetivo geral é aplicar as UEPS e analisar sua eficiência quanto a aprendizagem. A pesquisa feita nesse trabalho foi de natureza qualitativa. Optou-se por este tipo de pesquisa por ser o que melhor se adequa aos objetivos definidos para esse trabalho. Foram utilizados três instrumentos diferentes na coleta de dados: a observação participativa, os registros/anotações e o questionário. Verificou-se, então, que o produto educacional obteve bastante êxito durante sua aplicação. Salvo alguns casos específicos, todas as questões do questionário nos possibilitaram observar um resultado positivo, uns como já era de se esperar e outros com boas surpresas.