Juventudes e a disciplina projeto de vida em uma escola em tempo integral de Catalão-GO

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dc.contributor.advisor1Alves, Maria Zenaide
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3909032857907662eng
dc.contributor.referee1Alves, Maria Zenaide
dc.contributor.referee2Dayrell, Juarez Tarcísio
dc.contributor.referee3Araújo, Juliana Pereira de
dc.creatorSousa, Michela Augusta de Moraes e
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/3333143394239222eng
dc.date.accessioned2020-03-23T14:47:18Z
dc.date.accessioned2022-04-26T12:40:13Z
dc.date.available2022-04-26T12:40:13Z
dc.date.issued2020-03-11
dc.description.abstractThe Full-Time High School Centers (CEPIs) started operating in the state of Goiás in 2013, and brought significant changes to the High School curriculum, including the inclusion of the subject “Life’s Project”. This dissertation aimed to analyze the meanings attributed to this discipline, in a School in Full Time (ETI), in the municipality of Catalão. The qualitative research was based on a case study (YIN, 2003), and the main sources of data production were: document analysis, observation and interviews, anchored in Bardin (1977) and Lüdke and André (1986). Initially, institutional documents were analyzed; then, a questionnaire was applied with the young people, through which we traced the profile of the students; finally, we interviewed a group of young people from the 2nd grade of high school, in addition to the teacher of the discipline. The theoretical framework is based on youth studies, especially those that dialogue with high school, full-time life and school projects, such as: Abramo (2005), Lèon (1996), Dayrell (2003, 2012), Alves (2015) and Melucci (1997); Krawczvk (2008, 2014), Arroyo (2014), Corti (2014), Ribeiro (2019), among others. By analyzing the data, we identified at least three meanings attributed to the Life’s Project discipline: a) the discipline is understood in the bureaucratic sense, focused on the product and social needs; b) the discipline is understood in the formative sense, focused on the subject and in the reflection of his needs and c) the discipline is understood in the liberating sense, allowing a moment of escape and relaxation from the stressful routine of young students.eng
dc.description.resumoOs Centros de Ensino Médio em Tempo Integral (CEPIs) começaram a funcionar no estado de Goiás a partir de 2013, e trouxeram mudanças significativas ao currículo do Ensino Médio, entre elas, a inclusão da disciplina “Projeto de Vida”. Esta dissertação objetivou analisar os sentidos atribuídos a essa disciplina, em uma Escola em Tempo Integral (ETI), no município de Catalão. A pesquisa, de cunho qualitativo, teve, como base metodológica, o estudo de caso (YIN, 2003), e as principais fontes de produção de dados foram: análise documental, observação e entrevistas, ancoradas em Bardin (1977) e Lüdke e André (1986). Inicialmente foram analisados os documentos institucionais; em seguida, foi aplicado um questionário com os jovens, por meio do qual traçamos o perfil dos estudantes; por fim, entrevistamos um grupo de jovens da 2ª série do ensino médio, além do professor da disciplina. O referencial teórico está fundamentado nos estudos da juventude, em especial, naqueles que dialogam com ensino médio, projetos de vida e escola em tempo integral, como: Abramo (2005), Lèon (1996), Dayrell (2003, 2012), Alves (2015) e Melucci (1997); Krawczvk (2008, 2014), Arroyo (2014), Corti (2014), Ribeiro (2019), entre outros. Pela análise dos dados, identificamos pelo menos três sentidos atribuídos à disciplina Projeto de Vida: a) a disciplina é compreendida no sentido burocrático, focada no produto e nas necessidades sociais; b) a disciplina é compreendida no sentido formativo, focada no sujeito e na reflexão de suas necessidades e c) a disciplina é compreendida no sentido libertador, possibilitando um momento de fuga e descontração à rotina estressante dos jovens estudantes.eng
dc.formatapplication/pdf*
dc.identifier.citationSOUSA, Michela Augusta de Moraes e. Juventudes e a disciplina projeto de vida em uma escola em tempo integral de Catalão-GO. 2020. 156 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Goiás, Catalão, 2020.eng
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufcat.edu.br/tede/handle/tede/10458
dc.languageporeng
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáseng
dc.publisher.countryBrasileng
dc.publisher.departmentRegional Catalão (RC)eng
dc.publisher.initialsUFGeng
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Educação (RC)eng
dc.rightsAcesso Aberto
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectJuventudepor
dc.subjectProjetos de vidapor
dc.subjectEscola em tempo integralpor
dc.subjectYoutheng
dc.subjectLife’s projecteng
dc.subjectFull-time schooleng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOeng
dc.titleJuventudes e a disciplina projeto de vida em uma escola em tempo integral de Catalão-GOeng
dc.title.alternativeYouth and the project of life discipline in a catalão-GO full-time schooleng
dc.typeDissertaçãoeng

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