Práticas de letramento de alunos do terceiro ano do ensino fundamental I do entorno de Brasília com dificuldades de aprendizagem em leitura e escrita
| dc.contributor.advisor1 | Rossi, Maria Aparecida Lopes | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/3034112641320213 | pt_BR |
| dc.contributor.referee1 | Rossi, Maria Aparecida Lopes | |
| dc.contributor.referee2 | Peres, Selma Martines | |
| dc.contributor.referee3 | Silva, Kátia Silene da | |
| dc.creator | Moreira, Quênia Cristina Silva | |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/7418955485055998 | pt_BR |
| dc.date.accessioned | 2020-09-22T12:20:59Z | |
| dc.date.accessioned | 2022-04-26T12:41:11Z | |
| dc.date.available | 2020-09-22T12:20:59Z | |
| dc.date.available | 2022-04-26T12:41:11Z | |
| dc.date.issued | 2020-05-06 | |
| dc.description.abstract | The purpose of this research proposal was to understand the literacy practices of third year elementary school students with learning difficulties in reading and writing. Qualitative ethnographic research was used for this study. The term literacy emerged in Brazil in the mid1980s and since then its real meaning has been discussed. An individual may not know how to read and write, but in a way he can be literate, as he lives in the midst of reading and writing. The theoretical studies of this work were based on the works of Mary kato (1994), who was the first person to use the term literacy in Portuguese, Leda Verdiani Tfouni (1995 and 2010), Ângela Kleiman (1995) and Magda Soares (1987, 1996, 2004, 2010 and 2016). This research relied on the participation of family members of children with learning difficulties in a public school in the vicinity of Brasilia, the children's reports with the objective of telling the difficulties encountered in the literacy process, and the participation of teachers reporting what the difficulties were that they find and consider difficult to be faced in teaching literacy. The data collection process took place through semi-structured interviews, with children, families and teachers. The meetings were recorded and recorded in a field notebook. The researched houses were photographed in order to show the distance between the school and the researched community. During the interviews with the families, participant observation was carried out. The research revealed a reality of distance between the school and the reality experienced by children outside it, which makes the teaching-learning process difficult. Studies also show that there is a lack of harmony between pedagogical actions and the reality experienced by local communities. The practices worked in schools, need to have meaning for the subjects in their daily experiences and practices. The interviews with families, students and teachers made it possible for us to realize that the practice of literacy is still rooted in traditional methods and that many teachers have not appropriated the concept of the term “literacy”. | eng |
| dc.description.resumo | Esta proposta de investigação teve por objetivo perceber as práticas de letramento dos alunos de terceiro ano do Ensino Fundamental com dificuldade de aprendizagem em leitura e escrita. Foi utilizado para esse estudo a pesquisa qualitativa de caráter etnográfico. O termo letramento surgiu no Brasil em meados dos anos 80 e de lá pra cá vem sendo discutido o seu real significado. Um indivíduo pode não saber ler e escrever, mas de certa forma pode ser letrado, pois vive em meio a leitura e a escrita. Os estudos teóricos desse trabalho foram baseados nas obras de Mary kato (1994), que foi a pessoa que fez o uso pela primeira vez do termo letramento em português, Leda Verdiani Tfouni (1995 e 2010), Ângela Kleiman (1995) e Magda Soares (1987, 1996, 2004, 2010 e 2016). A presente pesquisa contou com a participação de familiares de crianças com dificuldade de aprendizagem de uma escola pública no entorno de Brasília, os relatos das crianças com o objetivo de dizer as dificuldades encontradas no processo de alfabetização, e a participação dos professores relatando quais as dificuldades que encontram e consideram difíceis de serem enfrentadas no ensino da alfabetização. O processo de coleta de dados se deu através de entrevistas semiestruturada, com as crianças, famílias e professores. Os encontros foram gravados e feito registros em um caderno de campo. As casas pesquisadas foram fotografadas no intuito de mostrar o distanciamento entre a escola e a comunidade pesquisada. Durante as entrevistas com as famílias foram realizadas a observação participante. A pesquisa nos revelou uma realidade de distanciamento entre a escola e a realidade vivida pelas crianças fora dela, o que dificulta o processo de ensino aprendizagem. Os estudos também nos mostram que falta sintonia entre as ações pedagógicas e a realidade vivida pelas comunidade locais. As práticas trabalhadas nas escolas, precisam ter significado para os sujeitos em suas vivências e práticas cotidianas. As entrevistas com famílias, alunos e professores nos possibilitaram perceber que a prática de alfabetização ainda está enraizada nos métodos tradicionais e que muitos professores não se apropriaram do conceito do termo “letramento”. | pt_BR |
| dc.identifier.citation | MOREIRA, Q. C. S. Práticas de letramento de alunos do terceiro ano do ensino fundamental I do entorno de Brasília com dificuldades de aprendizagem em leitura e escrita. 2020. 114 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Goiás, Catalão, 2020. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.ufcat.edu.br/tede/handle/tede/10777 | |
| dc.language | por | pt_BR |
| dc.publisher | Universidade Federal de Goiás | pt_BR |
| dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
| dc.publisher.department | Regional Catalão (RC) | pt_BR |
| dc.publisher.initials | UFG | pt_BR |
| dc.publisher.program | Programa de Pós-graduação em Educação (RC) | pt_BR |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | * |
| dc.subject | Letramento | por |
| dc.subject | Alfabetização | por |
| dc.subject | Dificuldade de aprendizagem | por |
| dc.subject | Família | por |
| dc.subject | Literacy | eng |
| dc.subject | Learning difficulties | eng |
| dc.subject | Family | eng |
| dc.subject.cnpq | CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | pt_BR |
| dc.title | Práticas de letramento de alunos do terceiro ano do ensino fundamental I do entorno de Brasília com dificuldades de aprendizagem em leitura e escrita | pt_BR |
| dc.title.alternative | Third-year student lettering practices of the fundamental education of the environment of Brasília with learning diffi-culties in reading and writing | eng |
| dc.type | Dissertação | pt_BR |