Concepções espontâneas em circuito elétrico simples e lei de Faraday-Lenz: uma abordagem através de experimentos com materiais alternativos

Abstract

O presente trabalho tem em vista incentivar professores de Física a enfrentar problemas relativos à estrutura da maioria das escolas públicas, especialmente em relação à falta de laboratórios de Física, partindo-se do pressuposto de que a ausência de um laboratório não pode impedir o professor de realizar atividades experimentais com seus alunos. Portanto, trata-se de uma proposta pautada na utilização de experimentos com materiais de baixo custo, que possam despertar o interesse dos alunos pela Física e, simultaneamente, explorar as concepções espontâneas destes estudantes, proporcionando-os, através da construção de seu próprio conhecimento e da mediação do professor, condições para superá-las. Este trabalho está ancorado em dois suportes essenciais no processo de ensino e aprendizagem da disciplina de Física: a importância da utilização de experimentos durante as aulas e o entendimento de que a exploração das concepções espontâneas dos estudantes é fundamental para o alcance de resultados formativos positivos. Visando contribuir com esses pontos, foi elaborado um Produto Educacional, contendo atividades experimentais e procedimentos metodológicos. A Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel orientou o processo de imersão conceitual e construção do material didático. As atividades experimentais, bem como as metodologias e estratégias propostas no Produto Educacional são de fácil reprodução, que a depender do público-alvo e da estrutura escolar, poderão demandar adaptações e ajustes.