Desenvolvimento profissional docente de professores do campo em Orizona-GO (1950-1980): análise a partir de narrativas

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dc.contributor.advisor1Araújo, Juliana Pereira de
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4192018360933676eng
dc.contributor.referee1Araújo, Juliana Pereira de
dc.contributor.referee2Faleiro, Wender
dc.contributor.referee3Anunciato, Rosa Maria Moraes
dc.creatorLopes, Igor Gonzaga
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/0328582353323652eng
dc.date.accessioned2019-03-18T13:31:10Z
dc.date.accessioned2022-04-26T12:41:09Z
dc.date.available2022-04-26T12:41:09Z
dc.date.issued2018-03-23
dc.description.abstractDiscussions on field teachers in Orizona-GO, is an emerging topic because it is a subject little discussed in the literature, so this research was designed and objectified with the intention of contributing to this field of study, when analyzing the professional development of the professors of the field from 1950 to 1980. We adopt (auto) biographical narratives as a methodology, believing that from what is narrated, we learn the singularity of a speech and an experience, causing a cluster of thoughts and memories to gain meaning and meanings. These teachers reported on their life stories, pedagogical practices, learning, teacher-teacher relationship, with student, parents, school community and so they spoke about their personal and professional being, and it was through these narratives that we were able to analyze professional teacher development . We use as theoretical contribution: Huberman (1992-1995), Novóa (2007), Marcelo Garcia (1999), Ferreira (2013), Josso (2004), Araújo (2009) among other authors.eng
dc.description.resumoAs discussões sobre os professores do campo em Orizona- GO, é um tema emergente pois é um assunto pouco discutido na literatura, assim, esta pesquisa foi pensada e objetivada com o intuito de contribuir com esse campo de estudos, ao analisar o desenvolvimento profissional dos professores do campo em 1950 a 1980. Adotamos como metodologia as narrativas (auto)biográficas, por acreditar que a partir do que é narrado, aprendemos a singularidade de uma fala e de uma experiência, fazendo com que um aglomerado de pensamentos e lembranças ganhe sentidos e significados. Esses professores relataram sobre suas as histórias de vida, praticas pedagógicas, aprendizagens, relação de professor com professor, com aluno, pais, comunidade escolar e assim falaram do seu ser pessoal e profissional, e foram através dessas narrativas que conseguimos analisar o desenvolvimento profissional docente. Utilizamos como aporte teórico: Huberman (1992-1995), Novóa (2007), Marcelo Garcia (1999), Ferreira (2013), Josso (2004), Araújo (2009), entre outros autores.eng
dc.formatapplication/pdf*
dc.identifier.citationLOPES, I. G. Desenvolvimento profissional docente de professores do campo em Orizona-GO (1950-1980): análise a partir de narrativas. 2018. 85 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Goiás, Catalão, 2018.eng
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufcat.edu.br/tede/handle/tede/9340
dc.languageporeng
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáseng
dc.publisher.countryBrasileng
dc.publisher.departmentRegional Catalão (RC)eng
dc.publisher.initialsUFGeng
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Educação (RC)eng
dc.rightsAcesso Aberto
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectDesenvolvimento profissional docentepor
dc.subjectHistória de vidapor
dc.subjectAbordagem (auto)biográficapor
dc.subjectProfessores do campopor
dc.subjectProfessional development teachereng
dc.subjectLife's historyeng
dc.subjectBiographical (auto) approacheng
dc.subjectTeachers of the fieldeng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOeng
dc.titleDesenvolvimento profissional docente de professores do campo em Orizona-GO (1950-1980): análise a partir de narrativaseng
dc.title.alternativeTeaching professional development of the field in Orizona-GO (1950-1980): analysis from narrativeseng
dc.typeDissertaçãoeng

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