Constituição do gestor escolar: de professor da educação básica a gestor escolar

Abstract

A gestão da Educação no Brasil passa por diversos momentos históricos até chegar à atualidade, onde se busca a realização da gestão democrática. Esse cenário impõe ao gestor uma formação que contribua com o desenvolvimento de suas atividades, mas o que se observa é que em sua maioria eles não possuem formação específica para tal mister. A partir do exposto, a presente pesquisa visa problematizar sobre como ocorre o ingresso e a atuação dos gestores escolares da Região Sudeste do estado de Goiás. Como objetivo geral, buscou-se analisar o ingresso e a atuação de gestores escolares da Região Sudeste do estado de Goiás. E como os objetivos específicos foram definidos: analisar as políticas de gestão escolar do estado de Goiás; investigar o ingresso dos gestores escolares de municípios da Região Sudeste do estado de Goiás; e compreender a atuação dos gestores escolares de municípios da referida região. O desenvolvimento se deu a partir de uma pesquisa qualitativa envolvendo quatro escolas da Região Sudeste do estado de Goiás, em que foram realizadas entrevistas semiestruturadas com os diretores dessas instituições. Para a análise dos dados da pesquisa, utilizou-se a Análise dos Conteúdos levantados, baseada nos estudos de Bardin (2006). O referencial teórico da pesquisa se constituiu a partir do olhar sobre a gestão escolar de autores como Frigotto (1989), Lück (2000; 2009; 2013), Dourado (2001), Libâneo (2005), Paro, (2008; 2012), Saviani (2011), Marques (2012); Franco (2017), Paschoalino (2017; 2018), Amaral (2018; 2020), Gonçalves, (2019), Amaral e Castro (2019), entre outros. A partir da análise das entrevistas com os quatro gestores, foi possível observar que além da formação inicial em Pedagogia (dois gestores), em Educação Física (um gestor) e em Letras (um gestor), eles buscaram aprimoramento contínuo, seja por meio de pós-graduações ou de curso de mestrado. Constatou-se que a maioria chegou ao cargo por meio de eleição, e que são gestores há um longo período de tempo. As experiências relatadas pelos gestores escolares destacam a diversidade de trajetórias profissionais que podem levar à liderança educacional, sublinhando a riqueza de perspectivas e habilidades que cada um traz para suas funções. Portanto, eles já vivenciaram diversos desafios, principalmente a relação com a família dos estudantes e com temas do cotidiano desses, além de aspectos relacionados à infraestrutura escolar. Também apontam diversas motivações para seguirem na função, como o desejo de impactar positivamente a vida dos alunos, promover uma educação de qualidade e contribuir para o desenvolvimento da comunidade escolar. Enquanto resultados, evidenciou-se que a pesquisa apresenta contribuições no sentido de compreender as diferentes trajetórias dos gestores, a relevância da formação inicial e continuada para a atuação desses profissionais, assim como a importância da eleição para a escolha de gestores, e ser uma via de consolidação dos aspectos da gestão democrática no estado de Goiás.