O Ensino da Escrita: o papel da mediação do professor
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Data
2021-08-23
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Resumo
Fundamentada nos estudos da mediação (Vygostsky, 2000), na perspectiva
dialógica da linguagem (Bakhtin/Volochinov 2012) e na concepção sócio interacionista da língua (Antunes 2003 e Geraldi 1993/2001), esta investigação parte da compreensão de que o domínio da língua escrita é essencial para ampliar as possibilidades de interação social dos sujeitos, aqui compreendidos como atores histórico sociais que constituem a si próprios e a língua a partir das interações sociais, mediadas pela linguagem nos processos interlocutivos. Assim, este estudo buscou compreender como a mediação, no processo de ensino da escrita, contribui para a construção do aluno escritor. E se, é possível mediar o processo de apropriação da língua escrita pelos educandos através do ensino remoto. E teve como objetivos: perceber a contribuição da mediação do professor no processo de apropriação da escrita pelos educandos a partir do desenvolvimento de atividades de produção textual com alunos do Ensino Fundamental; enfatizar o papel da mediação do professor no processo de ensino/aprendizagem da escrita; construir com os alunos atividades de produção de textos que contemplem as condições necessárias para se produzir textos; trabalhar atividades de revisão de texto com os alunos com o objetivo de perceber quais os aspectos do texto são contemplados por eles quando buscam reescrever os próprios textos; utilizar a revisão e a reescrita como partes fundamentais do processo de produção textual; levar os alunos a atribuir sentido ao ato de escrever à medida que se identificam como sujeitos dos discursos de sala de aula; perceber a possibilidade de a mediação ocorrer através do ensino remoto. O estudo foi desenvolvido a partir da metodologia da pesquisa intervenção, em que a pesquisadora foi também a mediadora e realizou as intervenções na turma de 4º ano do ensino fundamental, participante da pesquisa. Foram utilizados como dados as gravações em áudio das intervenções, as produções de textos realizadas pelos participantes, bem como diário de campo da pesquisadora. Através do desenvolvimento das intervenções com os participantes percebemos que os alunos se apropriaram dos gêneros textuais trabalhados, perceberam a necessidade de verificar fontes, argumentar, ter um posicionamento crítico, aprenderam estratégias de leitura que ampliam a compreensão leitora, adquiriram recursos linguísticos e textuais para produzirem textos e compreenderam a função da revisão textual. Evidenciou-se assim, o papel do professor mediador, não apenas em intermediar o contato com variados gêneros textuais e propostas de leitura e produções escritas, mas em fazer parte da tessitura dos sentidos que a linguagem vai adquirindo no processo interacional.
Descrição
Palavras-chave
mediação, apropriação da língua escrita, processo de ensino aprendizagem
Citação
NUNES, Geicielle da Silva. O ensino da escrita: o papel da mediação do professor. 2021. 125 f. Dissertação (Mestrado) - Curso de Programa de Pós-Graduação em Educação, Unidade Acadêmica Especial de Educação, Universidade Federal de Catalão, Catalão (GO), 2021.