Psicologia e formação do pedagogo: análise da disciplina psicologia da educação na UFG/RC (1988/2014)
| dc.contributor.advisor-co1 | Silva, Janaína Cassiano | |
| dc.contributor.advisor1 | Barros, Aparecida Maria Almeida | |
| dc.contributor.referee1 | Barros, Aparecida Maria Almeida | |
| dc.contributor.referee2 | Silva, Janaina Cassiano | |
| dc.contributor.referee3 | Rodrigues, Anderson de Brito | |
| dc.contributor.referee4 | Pereira , Fernando César Paulino | |
| dc.creator | Costa, Cibele dos Reis | |
| dc.date.accessioned | 2016-01-07T08:38:34Z | |
| dc.date.accessioned | 2022-04-26T12:41:33Z | |
| dc.date.available | 2022-04-26T12:41:33Z | |
| dc.date.issued | 2015-08-20 | |
| dc.description.abstract | Taking for granted that the Educational Psychology is a discipline with fundamental contribution to the training of teachers, especially the teachers – responsible for the initiation school in Early Childhood Education and Early Years of elementary school, and therefore appropriate to understand their role and place in teacher education, this study was proposed to analyze the contents and menus of Educational Psychology in the School of Education, with the cut out the provisions of the Project Curriculum Course offered in Universidade Federal de Goiás/ Regional Catalão, from 1988 to 2014. In terms of methodology the documentary and bibliographical research, priority documents as – menus and teaching plans as well as PPCs who instructed the format of the training of teachers in the investigated period. The literature review included authors like Demerval Saviani, Lourenço Filho, Iria Brzeniski, Bernadette Gatti, Priscila Larocca, Carmen Silva focusing on teacher training, with emphasis on different variables of the formation of the educator and the Pedagogy Course in Brazil in different spaces and times, providing an approach and dialogue with the theoretical production of the field. In this study it was found that over 25 years of Pedagogy course of the operation, the reference used in Educational Psychology had few modifications - even with transition periods - which suggests and indicates the need to review the purpose of this discipline. In the results, we noted numerous problems for the effective and contributory construction of discipline, among which stands out the relationship between theory and practice; the need for a better definition of the content and thematic units; overcoming the proposal for a psychology considered as a practice ground, disjointed contexts; the application of psychological theories and principles, though to signal the object of psychology science, need to talk and instruct targeted themes for teacher training, considering the nuances of the contexts, the historical and social circumstances. Above all, one sees that the Educational Psychology, as the foundation of teacher education, to broaden the debate and application of its principles around issues that mobilize the reality and the professional field of educator, permeated by difficulties and conflicts, with distinct problems in nature and complexity. | eng |
| dc.description.resumo | Tomando como pressuposto que a Psicologia da Educação é uma disciplina com fundamental contribuição para a formação de professores, em especial dos pedagogos – responsáveis pela iniciação escolar na Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental, sendo, portanto, oportuno compreender seu o papel e lugar na formação de professores, a presente pesquisa teve como proposta analisar os conteúdos e as ementas da Psicologia da Educação no Curso de Pedagogia, tendo como recorte o disposto no Projeto Curricular do Curso ofertado na Regional Catalão, da Universidade Federal de Goiás, no período de 1988 a 2014. Metodologicamente a pesquisa de cunho documental e bibliográfico, priorizou documentos como - ementas e planos de ensino, assim como os PPCs que instruíram o formato da formação dos pedagogos no período investigado. A revisão bibliográfica contou com autores como Demerval Saviani, Lourenço Filho, Iria Brzeniski, Bernadete Gatti, Priscila Larocca, Carmem Silva que focalizam a formação de professores, com ênfase em distintas variáveis da formação do Pedagogo e do Curso de Pedagogia no Brasil em diferentes espaços e tempos, proporcionando uma aproximação e diálogo com a produção teórica do campo. Neste estudo verificou-se que ao longo de 25 anos de funcionamento do curso de Pedagogia, o referencial utilizado na Psicologia da Educação teve poucas modificações – mesmo com períodos de transição – o que sugere e indica a necessidade de revisão da proposta desta disciplina. Nos resultados, evidenciamos inúmeros problemas para a construção efetiva e contributiva da disciplina, dentre os quais destaca-se a articulação entre teoria e prática; a necessidade de uma melhor definição dos conteúdos e das unidades temáticas; a superação da proposta de uma psicologia considerada como um fundamento da prática, desarticulada dos contextos; a aplicação de teorias e princípios psicológicos, embora sinalizem o objeto da ciência Psicologia, precisa dialogar e instruir temas direcionados para a formação do professor, considerando as nuanças dos contextos, das circunstâncias históricas e sociais. Sobretudo, vislumbra-se que a Psicologia da Educação, enquanto fundamento da formação de professores, possa ampliar o debate e aplicação de seus princípios em torno de questões que mobilizam a realidade e o campo de atuação profissional do Pedagogo, permeado por dificuldades e conflitos, com problemas de natureza e complexidade distintas. | por |
| dc.format | application/pdf | * |
| dc.identifier.citation | COSTA, C. R. Psicologia e formação do pedagogo: análise da disciplina psicologia da educação na UFG/RC (1988/2014). 2015. 142 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Goiás, Catalão, 2015. | por |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.ufcat.edu.br/tede/handle/tede/5061 | |
| dc.language | por | por |
| dc.publisher | Universidade Federal de Goiás | por |
| dc.publisher.country | Brasil | por |
| dc.publisher.department | Regional de Catalão (RC) | por |
| dc.publisher.initials | UFG | por |
| dc.publisher.program | Programa de Pós-graduação em Educação (RC) | por |
| dc.rights | Acesso Aberto | por |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |
| dc.subject | Formação de professores | por |
| dc.subject | Psicologia da educação | por |
| dc.subject | Pedagogia | por |
| dc.subject | Teacher training | eng |
| dc.subject | Educational psychology | eng |
| dc.subject | Pedagogy | eng |
| dc.subject.cnpq | EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM | por |
| dc.title | Psicologia e formação do pedagogo: análise da disciplina psicologia da educação na UFG/RC (1988/2014) | por |
| dc.title.alternative | Psychology and the educator training: discipline analysis of educational psychology at UFG / RC (1988-2014) | eng |
| dc.type | Dissertação | por |