Gestão, inclusão e a escolarização dos estudantes público da educação especial

Abstract

A presente dissertação é fruto de uma pesquisa realizada no Programa de Pós- Graduação em Educação (PPGEDUC), ofertado pela Universidade Federal de Catalão (UFCAT), que investigou como tem sido a promoção da inclusão no contexto da educação básica. Promover a inclusão de estudantes público da educação especial implica não apenas garantir o acesso à escola, mas também assegurar a permanência, a participação e a aprendizagem em ambientes que respeitem as diferenças e ofereçam suporte às necessidades específicas de cada estudante. Nesse cenário, o gestor escolar desempenha um papel estratégico e indispensável, pois é responsável por articular recursos, formar e mobilizar a equipe pedagógica, implementar políticas públicas e promover uma cultura institucional pautada na valorização da diversidade. Nesse sentido, formulou-se a seguinte problemática: Qual tem sido o papel desempenhado pelos gestores escolares municipais, de escolas de ensino fundamental I e II, frente ao desafio da inclusão escolar de crianças e adolescentes com deficiência no município de Ipameri - GO? Mediante a este problema, teve-se como objetivo investigar as diretrizes legais de Educação Especial da Rede Municipal de Educação e a atuação dos gestores escolares no tocante à inclusão e escolarização de estudantes público da educação especial, mais especificamente: descrever as diretrizes legais de educação especial da Rede Municipal de Educação; analisar o papel e atuação do gestor escolar em relação à escolarização dos estudantes público da educação especial do Ensino Fundamental I e II; e compreender as repercussões da inclusão dos estudantes público da educação especial na gestão das escolas, a partir das ações dos gestores. Participaram da pesquisa onze gestores - diretores e coordenadores - de escolas municipais de ensino fundamental I e II. Os dados foram coletados por meio de questionário para caracterização dos participantes e entrevista semiestruturada e a análise e interpretação dos mesmos por meio dos núcleos de significação. Os resultados foram analisados com base nas Diretrizes Legais de Educação Especial e Gestão Escolar, considerando três núcleos: (1) Investimentos, Redes de Apoio e Suportes: repercussões para inclusão escolar de estudantes público da educação especial; (2) Papel e Ações Desenvolvidas pelos Gestores Escolares e as suas repercussões; (3) Inclusão Escolar, Gestão e o Projeto Político Pedagógico. A análise evidenciou que nem todos os gestores reconhecem a importância da gestão escolar como elemento articulador de políticas públicas e de práticas pedagógicas inclusivas. Revelou, ainda, a urgência de investir em formação crítica e contínua, garantir condições estruturais adequadas e fomentar uma mudança de paradigma.