O discurso do professor acerca da disciplina de libras no ensino superior sob o olhar do sistema de avaliatividade
| dc.contributor.advisor1 | Almeida, Fabíola Aparecida Sartin Dutra Parreira de | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4773598E2 | eng |
| dc.contributor.referee1 | Almeida, Fabíola Aparecida Sartin Dutra Parreira de | |
| dc.contributor.referee2 | Xavier, Vanessa Regina Duarte | |
| dc.contributor.referee3 | Vian Júnior, Orlando | |
| dc.contributor.referee4 | Faria, Juliana Guimarães | |
| dc.creator | Romanhol, Thaysa dos Anjos Silva | |
| dc.creator.Lattes | http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K8799958Y3 | eng |
| dc.date.accessioned | 2018-03-23T14:48:02Z | |
| dc.date.accessioned | 2022-04-26T13:20:52Z | |
| dc.date.available | 2022-04-26T13:20:52Z | |
| dc.date.issued | 2018-02-23 | |
| dc.description.abstract | Due to the regulation of Law 10.436 (BRAZIL, 2002) and Decree 5.626 (BRAZIL, 2005), Brazilian Sign Language- Libras was inserted as a compulsory curricular discipline in professor formation courses in all areas and Speech-Language Pathology course. Because this is a recent insertion of the discipline in higher education, this work aims to understand the performance of the professor of Libras in the discipline that is offered in the degrees of five public higher education institutions of the State of Goiás, through the analysis of its discourse, mainly discriminating the main obstacles and challenges found by him in the classroom practice. It is a quantitative-qualitative study, sinceit has characteristics of data collection aimed at qualitative research, such as the interview, but also uses statistical data in the analysis of the corpus. The sample was attended by nine teachers from Libras, four deaf and five listeners, who are active in public higher education in Goiás. The interviews that were based on a semi-structured script were collected. Subsequently, these data were transcribed into the Portuguese language. The computational tool WordSmith Tools Scott (2017) was used in order to allow the data to be filtered through a quantitative perspective, and the System of Assessability, as a linguistic orientator of the analyzes. This was proposed by Martin And White (2005), whose founding principle was the Systemic-Functional Language of Halliday (1994). The teachers' discourse showed that they positively evaluate the insertion of Libras in higher education, but despite this assessment, have faced serious structural and political problems with the development of the discipline. They self-evaluate as good professionals and show interest in improving their methodology for the best teaching of the language. The teachers' main challenges were the low hours of the discipline versus the large amount of content, the absence of the interpreter as a support for deaf teachers and courseware, as well as the lack of a theoretical contribution that guides the classroom under the evaluation and courseware aspect, among others. In view of the results obtained and the scarce bibliographic reference found in the area, it is believed that this research will contribute to the development of further studies regarding the performance of the Libras teacher, as well as to the improvement of policies aimed at the present discipline in higher education. | eng |
| dc.description.resumo | Devido à regulamentação da lei 10.436 (BRASIL, 2002) e do decreto 5.626 (BRASIL, 2005), a Língua Brasileira de Sinais- Libras foi inserida como disciplina curricular obrigatória nos cursos de formação de professores de todas as áreas e no curso de e Fonoaudiologia. Por se tratar de uma recente inserção da disciplina no ensino superior, este trabalho tem como objetivo compreender a atuação do professor de Libras na disciplina que é ofertada nas licenciaturas de cinco instituições de ensino superior públicas do Estado de Goiás, por meio da análise de seu discurso, discriminando principalmente os principais obstáculos e desafios encontrados por ele na prática em sala de aula. Trata-se de um estudo quanti-qualitativo, pois possui características de coleta de dados voltados à pesquisa qualitativa, como a entrevista, mas se utiliza, também, de dados estatísticos na análise do corpus. A amostra contou com a participação de nove professores de Libras, sendo quatro surdos e cinco ouvintes, atuantes no ensino superior público em Goiás. Foram coletadas as entrevistas que tiveram como base um roteiro semiestruturado. Posteriormente, estes dados foram transcritos para a Língua Portuguesa. Utilizou-se para a análise a ferramenta computacional WordSmith Tools Scott (2017), a fim de que os dados pudessem ser filtrados por uma perspectiva quantitativa, e Sistema de Avaliatividade, como orientador linguístico das análises. Este foi proposto por Martin e White (2005), e teve como princípio fundador a Linguística Sistêmico-Funcional de Halliday (1994). O discurso dos professores mostrou que eles avaliam positivamente a inserção da Libras no ensino superior, mas que apesar desta avaliação, têm enfrentado sérios problemas estruturais e políticos com o desenvolvimento da disciplina. Eles se autoavaliam como bons profissionais e se mostram interessados em aprimorar sua metodologia para o melhor ensino da língua. Foram apontados como principais desafios dos professores a baixa carga horária da disciplina versus a extensa quantidade de conteúdos, a ausência do intérprete como suporte aos docentes surdos e material didático de aula, além da carência de um aporte teórico que oriente a aula sob o aspecto da avaliação, material didático, entre outros. Diante dos resultados obtidos e do escasso referencial bibliográfico encontrado na área, acredita-se que esta pesquisa contribuirá para o desenvolvimento de mais estudos com relação à atuação do professor de Libras, bem como para o aprimoramento de políticas voltadas para a disciplina presente no ensino superior. | eng |
| dc.description.sponsorship | Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Goiás - FAPEG | eng |
| dc.format | application/pdf | * |
| dc.identifier.citation | ROMANHOL, Thaysa dos Anjos Silva. O discurso do professor acerca da disciplina de libras no ensino superior sob o olhar do sistema de avaliatividade. 2018. 158 f. Dissertação (Mestrado em Estudos da Linguagem) - Universidade Federal de Goiás, Catalão, 2018. | eng |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.ufcat.edu.br/tede/handle/tede/8247 | |
| dc.language | por | eng |
| dc.publisher | Universidade Federal de Goiás | eng |
| dc.publisher.country | Brasil | eng |
| dc.publisher.department | Regional Catalão (RC) | eng |
| dc.publisher.initials | UFG | eng |
| dc.publisher.program | Programa de Pós-graduação em Estudos da Linguagem (RC) | eng |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |
| dc.subject | Libras | por |
| dc.subject | Ensino superior | por |
| dc.subject | Atuação docente | por |
| dc.subject | Avaliatividade | por |
| dc.subject | Libras | eng |
| dc.subject | Higher education | eng |
| dc.subject | Teaching performance | eng |
| dc.subject | Evaluability | eng |
| dc.subject.cnpq | LINGUISTICA::LINGUISTICA APLICADA | eng |
| dc.title | O discurso do professor acerca da disciplina de libras no ensino superior sob o olhar do sistema de avaliatividade | eng |
| dc.title.alternative | The teacher's speech about the discipline of libras in higher education with the looking at the evaluation system | eng |
| dc.type | Dissertação | eng |