Princípios do movimento de educação do campo: análise dos projetos político-pedagógicos das LEdoC do centro-oeste brasileiro
| dc.contributor.advisor1 | Faleiro, Wender | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4718817Y5 | eng |
| dc.contributor.referee1 | Silva, Wender Faleiro da | |
| dc.contributor.referee2 | Costa, Carmem Lucia da | |
| dc.contributor.referee3 | Alves, Maria Zenaide | |
| dc.creator | Farias, Magno Nunes | |
| dc.creator.Lattes | http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4014458P5 | eng |
| dc.date.accessioned | 2019-06-10T14:39:00Z | |
| dc.date.accessioned | 2022-04-26T12:40:16Z | |
| dc.date.available | 2022-04-26T12:40:16Z | |
| dc.date.issued | 2018-02-07 | |
| dc.description.abstract | The Movement of Field Education after a long process of struggles has pressed the State for the development of projects to build public policies geared to the Education Field, among them the implementation of graduation courses in Field Education (LEdoC), with the purpose of training field educators, having as protagonists the subjects of the field, their experiences, demands and movements. The LEdoC implementation at the universities permeates the construction of Political Pedagogical Project (PPP). So, PPP is an alternative to envision possibilities, ways and strategies to resolve, discuss and materialize issues that are characterized as problems in the educational process, having a decisive role for the implementation of LEdoC on the institution, building spaces for discussion, determining guiding bases, conceptions of word, training, society, and field, as well as social, political, educational, cultural and territorial responsibilities that the teacher major courses and university prioritize. Thus, the aim of this study is to analyze the joints of PPP and the LEdoC with the principles of Field Education Movements. This is a documental research that uses the Content Analysis, following the theory of the Epistemologies of the South and the Decoloniality. It’s analyzed two PPPs of LEdoCs with qualification in Natural Science from Center West of Brazil, which the two universities are: Federal University of Goiás - Catalão Unit and Federal University of Grande Dourados. The punctuated and built principles in this work while constituents of the movement of Field Education are: critical/consciousness Training and overcoming of hegemonic models; Role of Social Movements, Biding with the culture, work and the knowledge of the field; Training for the construction of a field and society project; Training by alternation. According to the analyzes, it’s noted several problems that pervades the PPPs, such as the lack of information about its construction, which brings sings of a construction still based on regulatory innovation, where occurs in an individualize and normative way, from the center to the periphery, away from the collective discussion and articulation with the Social Movements of the Field. It has also noted ideological points that put the PPP as a tool which attempts to appreciate the neutrality, as well as little deepening for political and social debates that surround the Brazilian countryside and the Field Education. However, on this path, in order that the final considerations are still being developed, we noticed potential with positive force. Despite the problems, we see the construction of PPPs that are powerful for the transformation of the University, placing the subjects of the field as protagonists of the process, affirms the importance of the Alternation system, the organization with Social Movements and the importance of looking for peasant’s culture and knowledge. In addition, it has reinforced the need of a critical surveillance on the ideological, political content, intentionality and construction of PPPs, in order that the absences of deepening can give ideas for the use of the PPPs in an ideological distortion perspective, not being powerful to make a Field Education that transforms the reality into a concrete form. | eng |
| dc.description.resumo | O Movimento de Educação do Campo após um longo processo de lutas pressionou o Estado para a elaboração de projetos para construir políticas públicas voltadas para Educação do Campo, entre elas a implantação de cursos de Licenciaturas em a Educação do Campo (LEdoC), com a finalidade de formação de Educadores do Campo, tendo como protagonistas os sujeitos do campo, suas experiências, demandas e movimentos. A implementação da LEdoC nas universidades perpassa a construção de um Projeto Político-Pedagógico (PPP). Sendo o PPP uma alternativa para se vislumbrar possibilidades, formas e estratégias para resolver, debater e materializar questões que se caracterizam como problemáticas no processo educativo, tendo um papel determinante para a implementação da LEdoC na instituição, construindo espaços de discussão, determinando bases orientadoras, concepções de mundo, de formação, de sociedade, de campo e de responsabilidade social, política, educacional, cultural e territorial que a licenciatura e a universidade priorizam. Assim, o objetivo desse estudo é analisar as articulações dos PPPs das LEdoCs com princípios do Movimento de Educação do Campo. Trata-se de uma Pesquisa Documental que utiliza a Análise de Conteúdo, tendo como horizonte epistemológicos as teorias da Epistemologias do Sul e da Decolonialidade. Foi analisado dois PPPs de LEdoCs com habilitação em Ciências da Natureza do Centro Oeste brasileiro, sendo das seguintes universidades: Universidade Federal de Goiás – Campus Catalão e Universidade Federal da Grande Dourados. Os princípios pontuados e construídos nesse trabalho enquanto constituintes do Movimento de Educação do Campo são: Formação crítica/conscientizadora e superaração de modelos hegemônicos; Protagonismo dos Movimentos Sociais; Vinculação com a cultura, trabalho e conhecimentos do campo; Formação para construção de um projeto de campo e sociedade; Formação por Alternância. Ao realizar as análises percebe-se diversas problemáticas que perpassam os PPPs, como a ausência de informações sobre sua construção, indícios de uma construção ainda pautada na inovação regulatória, onde ocorre de maneira individualizada e normativa, do centro para a periferia, distante da discussão coletiva e articulação com os Movimentos Sociais do Campo. Nota-se também cargas ideológicas que ainda coloca o PPP enquanto instrumento que tenta prezar por neutralidades, ou com pouco aprofundamento a debates políticos e sociais que rodeiam do campo brasileiro e a Educação do Campo. Porém, nesse percurso, tendo em vista que as considerações finais ainda estão sendo elaboradas, notamos potencias com força positiva. Apesar das problemáticas, vemos a construção de PPPs que são potentes para a transformação da universidade, colocando os sujeitos do campo como protagonistas do processo, afirma a importância do regime de Alternância, a organicidade com os Movimentos Sociais e a importância de olhar para a cultura e saberes dos sujeitos camponeses. Ademais, reforça-se a necessidade de uma vigilância crítica sobre o conteúdo ideológico, político, a intencionalidade e construção dos PPPs, tendo em vista que as ausências de aprofundamentos podem dar margens para o uso desse PPP em uma perspectiva de falseamento ideológico, não sendo potente para fazer uma Educação do Campo que transforme a realidade de forma concreta. | eng |
| dc.description.sponsorship | Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES | eng |
| dc.format | application/pdf | * |
| dc.identifier.citation | FARIAS, Magno Nunes. Princípios do movimento de educação do campo: análise dos projetos político-pedagógicos das LEdoC do centro-oeste brasileiro. 2018. 216 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Goiás, Catalão, 2018. | eng |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.ufcat.edu.br/tede/handle/tede/9690 | |
| dc.language | por | eng |
| dc.publisher | Universidade Federal de Goiás | eng |
| dc.publisher.country | Brasil | eng |
| dc.publisher.department | Regional Catalão (RC) | eng |
| dc.publisher.initials | UFG | eng |
| dc.publisher.program | Programa de Pós-graduação em Educação (RC) | eng |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |
| dc.subject | Educação do campo | por |
| dc.subject | Movimento de educação do campo | por |
| dc.subject | Licenciatura em educação do campo | por |
| dc.subject | Field education | eng |
| dc.subject | Movement of field rducation | eng |
| dc.subject | Teacher major course in field education | eng |
| dc.subject.cnpq | CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | eng |
| dc.title | Princípios do movimento de educação do campo: análise dos projetos político-pedagógicos das LEdoC do centro-oeste brasileiro | eng |
| dc.title.alternative | Principles of field rducation’s movement: analysis of political pedagogical projects of LEdoCs in Brazil’s central-western | eng |
| dc.type | Dissertação | eng |