Literatura e ensino de História: racismo e cidadania no contexto de sala de aula
| dc.contributor.advisor1 | Santos, Regma Maria dos | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/4591232218488386 | pt_BR |
| dc.contributor.referee1 | Santos, Regma Maria dos | |
| dc.contributor.referee2 | Menezes, Marcos Antônio de | |
| dc.contributor.referee3 | Santos, Márcia Pereira dos | |
| dc.creator | Rocha, João Pedro Pereira | |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/3174281620910800 | pt_BR |
| dc.date.accessioned | 2021-07-16T14:03:01Z | |
| dc.date.accessioned | 2022-04-26T13:39:20Z | |
| dc.date.available | 2021-07-16T14:03:01Z | |
| dc.date.available | 2022-04-26T13:39:20Z | |
| dc.date.issued | 2020-04-29 | |
| dc.description.abstract | The Teaching of History in Brazil is a research field established starting the efforts of researchers concerned, among others, with the space of languages in the classroom, especially traditional ones, such as literature. Thus, the present work aims to analyze the presence of the concepts of racism and citizenship, in the teaching of History, problematizing them through and from literature. For that, we chose as primary sources the novels O Mulato (1881) and O Cortiço (1889), works by the Brazilian writer Aluísio Tancredo Gonçalves de Azevedo. From this choice, we built a methodology that uses the works as a source of discussions around and from the problematization of the concepts of racism and citizenship in the history discipline, in Basic Education. The research draws on other literary works, both period and contemporary, such as the Germinal novels, A Mulata, Úrsula, XIX century novels, and, Um defeito de cor, O racismo explicado aos meus filhos, contemporary works. The work methodology was also based on the approximation of theoretical aspects located in the field of historiography and History Teaching. The results achieved allow to indicate that literary art, represented in Aluísio Azevedo, is a fruitful path for didactic-pedagogical proposals interested in addressing the concepts of racism and citizenship in the history discipline and in relation to the social and political formation of Brazil in the context of the analyzed sources , the 19th century. For their historical value, O Mulato e O Cortiço means, for the teaching of History, the opportunity to problematize racism and citizenship in the context of the historical formation of Brazilian society. O Mulato allows, above all, to discuss the place of the black in the slave society and how this is related to the formation of racial prejudice in Brazil, based on the historicity of racism. Likewise, O Cortiço allows critical analyzes about the construction of citizenship in Brazil, something that can be done from the perspective of slavery, the life of popular workers and the tenement as a popular housing at the end of the 19th century. The issue of rights in the history discipline. For the classroom, this research indicates the possibility of thinking about racism and citizenship in their historicity regimes, and the history teacher can promote dialogues with aspects of the configuration of concepts in contemporary times. This reflection helps in the construction of meanings for historical knowledge in the classroom, as it takes into consideration the present and past relationship, in view of the observation of current issues, in which the student is inserted, and in relation to racism and citizenship. | eng |
| dc.description.resumo | Ensino de História no Brasil é campo de pesquisa estabelecido a partir do esforço de pesquisadores preocupados, entre outras, com o espaço das linguagens em sala de aula, sobretudo as tradicionais, a exemplo da literatura. Nesse contexto, o presente trabalho tem por objetivo analisar as concepções de racismo e cidadania, no ensino da História, problematizando-os por meio e partir da literatura. Para tanto, elegemos como fontes primárias os romances O Mulato (1881) e O Cortiço (1889), obras do escritor brasileiro Aluísio Tancredo Gonçalves de Azevedo. A partir dessa escolha, construímos uma metodologia que utiliza as obras como fontes geradoras de discussões em torno e a partir da problematização das concepções de racismo e cidadania na disciplina história, na Educação Básica. A pesquisa recorre a outras obras literárias, de época e contemporâneas, a exemplo dos romances Germinal, A Mulata, Úrsula, romances do século XIX, e, Um defeito de cor, O racismo explicado aos meus filhos, obras contemporâneas. A metodologia de trabalho também esteve alicerçada na aproximação de aspectos teóricos localizados no campo da historiografia e do Ensino de História. Os resultados alcançados permitem indicar ser a arte literária, representada em Aluísio Azevedo, um caminho fecundo para propostas didático-pedagógicas interessadas em abordar as concepções de racismo e cidadania na disciplina história e em relação à formação social e política do Brasil no contexto das fontes analisadas, o século XIX. Por seu valor histórico, O Mulato e O Cortiço significam, para o ensino da História, a oportunidade de problematização do racismo e da cidadania no contexto da formação histórica da sociedade brasileira. O Mulato permite, sobretudo, discutir o lugar do negro na sociedade escravagista e como isso se relaciona com a formação do preconceito racial no Brasil, a partir da historicidade do racismo. De igual modo, O Cortiço possibilita análises críticas acerca da construção da cidadania no Brasil, algo que pode vir a ser feito sob a ótica da escravidão, da vida dos trabalhadores populares e do cortiço enquanto habitação popular em fins do século XIX. Isso feito para pensar a questão dos direitos na disciplina história. Para a sala de aula, a presente pesquisa indica a possibilidade de pensar o racismo e a cidadania em seus regimes de historicidades, podendo, o professor de história, promover diálogos com aspectos da configuração dos conceitos na contemporaneidade. Essa reflexão auxilia na construção de sentidos para o conhecimento histórico em sala de aula, pois, leva em consideração a relação presente e passado, tendo em vista a observação de problemáticas da atualidade, a qual o aluno está inserido, e em relação ao racismo e a cidadania. | pt_BR |
| dc.description.sponsorship | Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Goiás | pt_BR |
| dc.identifier.citation | ROCHA, João Pedro P. Literatura e ensino de História: racismo e cidadania no contexto de sala de aula. 2020. 128 f. Dissertação (Mestrado em História) - Universidade Federal de Goiás, Catalão, 2020. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.ufcat.edu.br/tede/handle/tede/11504 | |
| dc.language | por | pt_BR |
| dc.publisher | Universidade Federal de Goiás | pt_BR |
| dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
| dc.publisher.department | Regional Catalão (RC) | pt_BR |
| dc.publisher.initials | UFG | pt_BR |
| dc.publisher.program | Programa de Pós-graduação em História (RC) | pt_BR |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
| dc.subject | Ensino de História | por |
| dc.subject | Literatura | por |
| dc.subject | Racismo | por |
| dc.subject | Cidadania | por |
| dc.subject | Ensino aprendizagem | por |
| dc.subject | History teaching | eng |
| dc.subject | Literature | eng |
| dc.subject | Racism | eng |
| dc.subject | Citizenship | eng |
| dc.subject | Teaching learning | eng |
| dc.subject.cnpq | CIENCIAS HUMANAS::HISTORIA | pt_BR |
| dc.title | Literatura e ensino de História: racismo e cidadania no contexto de sala de aula | pt_BR |
| dc.title.alternative | Literature and History teaching: racism and citizenship in the classroom context | eng |
| dc.type | Dissertação | pt_BR |