Residência pedagógica e estágio em curso de pedagogia: aproximações e distanciamentos

Abstract

Esta pesquisa desenvolveu-se no contexto do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEDUC) da Universidade Federal de Catalão (UFCAT), na linha de pesquisa Práticas Educativas, Formação de Professores e Inclusão, vinculada ao Núcleo de Pesquisa em Práticas Educativas e Inclusão (NEPPEIN). A pesquisa refere-se ao Programa de Residência Pedagógica como instrumento da Política de Formação de Professores no contexto da Capes, apresentada em 2017, com intuito de propor reformulações ao Estágio Curricular Obrigatório. Todavia, Estágio e Programa de Residência Pedagógica se desenvolvem de forma semelhante: dinamização na segunda metade da formação; atividade de prática profissional de cerca 400 horas, promoção da relação entre teoria e a prática. À vista disso, buscamos investigar o Programa de Residência Pedagógica e a relação com o Estágio do Curso de Pedagogia da UFCAT, de forma identificar e descrever o modo como o Programa de Residência Pedagógica tem se configurado e a articulação entre o Estágio e o Programa de Residência Pedagógica da Pedagogia da UFCAT. Para tal, optou-se pelo recorte temporal dos Editais da Capes n. 6/2018 e n. 1/2020, referentes ao Programa de Residência Pedagógica. E para auxiliar a referida investigação utilizamos o referencial teórico-metodológico do Ciclo de Políticas (BALL; MAINARDES, 2011) e da Teoria da Atuação (BALL; MAGUIRE; BRAUN, 2016) de Stephen Ball e colaboradores, os quais defendem que as políticas educacionais recebem diferentes sentidos a depender das demandas das instituições e como são interpretadas por seus atores. Em conformidade com o referencial teórico-metodológico escolhido, além da investigação documental, foram dinamizadas entrevistas semiestruturadas com sete participantes da edição de 2018, dentre residentes, preceptoras e docentes orientadoras e seis participantes da edição de 2020. A recontextualização e as formas de interpretação dos atores do Programa, apontaram a integração do Programa de Residência Pedagógica da Capes ao Estágio da Pedagogia da UFCAT. Essa integração foi traduzida pelos atores do Programa como espaço e tempo na formação oferecida no curso de Pedagogia da UFCAT que elenca como princípios fundamentais o protagonismo da escola e de seus agentes na formação dos futuros professores, o estreitamento da relação entre a escola local e a UFCAT, bem como a formação continuada pela imersão também das preceptoras e docentes orientadora nas vivências na escola-campo e nos momentos formativos de problematização e reflexão das experiências vividas na escola.