Educação e desafios contemporâneos: reflexões sobre as práticas pedagógicas e as queixas escolares

Abstract

As reflexões desenvolvidas nessa tessitura textual incursionam no entrecruzamento, e na análise crítica, de conceitos e concepções relacionados à educação, práticas pedagógicas, a queixa escolar e a diversidade e pluralidade que caracterizam o espaço escolar, mediada pela compreensão da dialética a estes inerente. Mais especificamente, constitui-se em um movimento investigativo, que pretende refletir sobre como os(as) professores(as) dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental tem lidado com as crianças com queixa escolar. Como tem se desenvolvido as práticas pedagógicas nesse contexto? Trata-se de um estudo ancorado nas perspectivas teórico-metodológicas educativas dialéticas, em que o processo ensino-aprendizagem, é visto enquanto espaço de diálogos, trocas, participações e intervenções ativas, havendo assim, a valorização dos aspectos cognitivos, motor, afetivo e social do aprendente. As reflexões e problematizações desenvolvidas ao longo da realização desse trabalho se alicerçaram na compreensão das relações existentes entre educação e contextos sociais, históricos e culturais, suas influências nos processos ensino-aprendizagem, e nas concepções que norteiam e fundamentam as políticas públicas educacionais, e a formação e atuação profissional docente. O trabalho teve como objetivo geral, analisar sob a ótica da Teoria Histórico-Cultural as práticas pedagógicas dos professores da Rede Pública de Ensino de um município da região metropolitana de Goiânia, com vistas a problematizar as queixas escolares. No que se refere aos objetivos específicos o trabalho busca analisar a partir da investigação do trabalho docente, a percepção dos professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, acerca da queixa escolar; problematizar as concepções e práticas pedagógicas desenvolvidas pelos professores regentes dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental frente a diversidade e pluralidade que caracterizam o espaço escolar; identificar, caracterizar e analisar as práticas pedagógicas e os desafios do trabalho docente na contemporaneidade. O espaço empírico da pesquisa foram três escolas públicas localizadas em uma cidade da região metropolitana de Goiânia que atendem ao 3o ano do Ensino Fundamental. As participantes do estudo foram três professoras do terceiro ano da rede pública municipal de ensino, com as quais foram realizados acompanhamento e observação das práticas pedagógicas como instrumento de acesso aos dados. A escolha pelo referencial teórico-metodológico adotado justifica-se por compreender o desenvolvimento humano relacionado aos aspectos histórico- culturais. O trabalho encontra-se estruturado em 02 (dois) eixos que se articulam dialeticamente em torno da problematização das relações entre as práticas pedagógicas, a queixa-escolar e os desafios que caracterizam o trabalho docente na contemporaneidade. O conhecimento é compreendido através da materialidade histórico-social da vida humana em detrimento das concepções positivistas de fragmentação do processo investigativo. Diante os dados construídos ao longo do desenvolvimento dessa pesquisa, percebemos que o trabalho pedagógico desenvolvido pelas professoras participantes desse estudo está direcionado a pluralidade e diversidade que caracteriza o espaço educativo escolar, contudo chama-nos a atenção as concepções e os sentidos atribuídos pelas professoras a relação família-escola, sendo fundamentada à questões relacionadas ao acompanhamento de atividades de casa e a organização dos materiais escolares da criança, bem como, as práticas de intervenção junto aos comportamentos considerados indisciplinados que estruturam-se em sua maioria em concepções que desconsideram os fatores sociais relacionados ao seu desenvolvimento.