Narrativas de aprendizagem de língua inglesa no ambiente remoto: uma análise sistêmico-funcional de elementos avaliativos

Abstract

Neste estudo, busquei analisar vivências e narrativas de três discentes e dois docentes participantes de um curso de língua inglesa - conversação, promovido pelo centro de extensão em línguas de uma instituição universitária situada em Goiás, durante o contexto da pandemia de Covid-19. Adotando uma abordagem teórico-metodológica fundamentada na Linguística Sistêmico-Funcional, com enfoque no Sistema de Avaliatividade de acordo com Halliday (1994) e os desenvolvimentos subsequentes de Martin (1997) e Martin e White (2005), o objetivo central consistiu em investigar a dinâmica do processo de ensino e aprendizagem remotos da língua inglesa, abrangendo análises das interações, estratégias avaliativas, tensões enfrentadas, a configuração curricular durante a pandemia, bem como outras experiências que moldaram a prática pedagógica e contribuíram para o desenvolvimento e aprendizado dos discentes. Este estudo se destaca como uma contribuição significativa à área de Linguística Aplicada, ao fornecer perspectivas fundamentais para a formação de professores de língua inglesa, derivadas de práticas pedagógicas implementadas no cenário das plataformas de ensino virtual. Os resultados, oriundos da análise dos dados obtidos a partir das experiências compartilhadas pelos participantes, destacaram práticas pedagógicas eficazes no cenário do ensino remoto de língua inglesa, evidenciando a aplicação bem-sucedida de estratégias inovadoras, adaptações curriculares eficazes e dinâmicas de interação que contribuíram de maneira positiva e notável para o aprendizado dos participantes; tais resultados são consequência de um processo reflexivo conduzido por mim e compartilhado com o Grupo de Pesquisa em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem (GPLAEL). Esta pesquisa buscou, assim, ampliar a compreensão das complexidades subjacentes ao ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras em ambientes virtuais, bem como promover reflexões pertinentes à adaptação e inovação das práticas pedagógicas diante dos desafios impostos pela pandemia de COVID-19.