O livro didático de língua portuguesa “ser protagonista”: uma análise de transitividade na perspectiva da linguística sistêmico-funcional
| dc.contributor.advisor1 | Almeida , Fabíola Aparecida Sartin Dutra Parreira | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/9997730511011881 | por |
| dc.contributor.referee1 | Stafuzza , Grenissa Bonvino | |
| dc.contributor.referee2 | Romero , Tania Regina | |
| dc.contributor.referee3 | Almeida , Fabíola Aparecida Sartin Dutra Parreira | |
| dc.creator | Miranda , Marilda Lúcia | |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/2624479566850158 | por |
| dc.date.accessioned | 2017-01-19T10:29:13Z | |
| dc.date.accessioned | 2022-04-26T13:21:11Z | |
| dc.date.available | 2022-04-26T13:21:11Z | |
| dc.date.issued | 2017-01-05 | |
| dc.description.abstract | In this study, the main objective was to investigate how the activities propose in the text production unit in the textbook “ Ser Protagonista’ are built and structured, directed to students of the third year of high school of the regional Catalão. Data analysis were based on concepts of Systemic Functional Linguistics (HALLIDAY, 1994; HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2004), and so on the guidelines of Applied Linguistics (MOITA LOPES, 1996, 2006, 2008; CELANI, 2000), in the purpose of understand the meanings constructed in language. The secondary objective was to analyze the processes, according to study of transitivity, system presented by ideational metafunction, which expresses the purpose of understanding the ambience and portray the perception of world of the subject. The corpus had 2,691 words, distributed between processes, nominalizations and circumstances, composing the text production activities of the textbook "Be Protagonist". The methodology counted with the analysis of the participants of the proceedings, of lexicogrammatical elements, the semantic value, the question type (MARCUSCHI, 2009), the frequency of verbs, and presented the percentage in which they appear in the statements. The processes were selected and organized in WordSmith tools, through the WordList tools, KeyWords and Concord. In this study was also observed that the proposal of the textbook for textual production is consistent with the indications of institutional documents to the school reality for the study of language, as National Curriculum Parameters, Political Pedagogical Project, and the School Development Plan0. It was conducted an exploratory research, classified, according to Dornyei (2007), as qualiquantitative and investigative. This research was directed by questions and questioning that allow for reflection about problem-issues that plague the school context and, in particular, reading, writing and understanding of the activities. The process choices in the construction of the questions pointed to the mastery of the material and mental verbs, the recurrences of objective and direct questions, and the complexity of the lexical grammatical elements in some names in the exercises. The questions that guided this research headed for a coherent answer of the proposed text production activities, in order to provide the opportunity for linguistic improvement of the student. However, other research, respect to the contents and exercises presented in the textbook, are necessary, as this is an important educational material in the process of teaching and learning. | eng |
| dc.description.resumo | Neste estudo, o objetivo principal foi investigar como são construídas e estruturadas as atividades propostas na unidade de produção de texto do livro didático “Ser Protagonista”, direcionado aos alunos do terceiro ano do ensino médio da rede regional de Catalão. A análise dos dados foi fundamentada em conceitos da Linguística Sistêmico-Funcional (HALLIDAY, 1994; HALLIDAY & MATTHIESSEN, 2004), bem como nas orientações da Linguística Aplicada (MOITA LOPES; 1996, 2006, 2008; CELANI, 2000), no propósito de compreender os significados construídos na linguagem. O objetivo secundário foi analisar os processos, de acordo com estudo do sistema de transitividade apresentado pela metafunção ideacional, que manifesta o propósito de compreender o ambiente e retratar a percepção de mundo do sujeito. O corpus apresentou 2.692 palavras, distribuídas entre processos, nominalizações e circunstâncias, compondo as atividades de produção de texto do livro didático “Ser Protagonista”. A metodologia contou com a análise dos participantes dos processos, dos elementos léxico-gramaticais, do valor semântico, da tipologia de pergunta (MARCUSCHI, 2009), da frequência dos verbos, e, ainda, apresentou a porcentagem em que os mesmos aparecem nos enunciados. Os processos foram selecionados e organizados no WordSmith tools, através das ferramentas WordList, KeyWords e Concord. Neste estudo, também foi observado se a proposta do livro didático para produção textual condiz com as indicações dos documentos institucionais adaptados à realidade escolar para o estudo da língua, como Parâmetros Curriculares Nacionais, Projeto Político Pedagógico, Plano de Desenvolvimento da Escola). Realizou-se uma pesquisa exploratória, classificada, segundo Dornyei (2007), como qualiquantitativa e investigativa. Esta pesquisa foi direcionada por perguntas e questionamentos que possibilitaram a reflexão sobre questões-problema que assolam o contexto escolar e, em especial, a leitura, a escrita e o entendimento das atividades. As escolhas dos processos na construção das perguntas apontaram o domínio dos verbos materiais e mentais, a recorrências de perguntas objetivas e diretas, e a complexidade dos elementos léxicos gramaticais em alguns nomes nos exercícios. Os questionamentos que nortearam esta investigação encaminharam para uma resposta coerente das propostas de atividades de produção de texto, no sentido de oportunizar o aperfeiçoamento linguístico do aluno. Entretanto, outras pesquisas, referentes ao conteúdo e aos exercícios apresentados no livro didático, são necessárias, visto se tratar de um material pedagógico importante no processo de ensino e aprendizagem. | por |
| dc.format | application/pdf | * |
| dc.identifier.citation | MIRANDA, Marilda Lúcia. O livro didático de língua portuguesa “ser protagonista”: uma análise de transitividade na perspectiva da linguística sistêmico-funcional. 2017. 129 f. Dissertação (Mestrado em Estudos da Linguagem) - Universidade Federal de Goiás, Catalão, 2017. | por |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.ufcat.edu.br/tede/handle/tede/6764 | |
| dc.language | por | por |
| dc.publisher | Universidade Federal de Goiás | por |
| dc.publisher.country | Brasil | por |
| dc.publisher.department | Regional Catalão (RC) | por |
| dc.publisher.initials | UFG | por |
| dc.publisher.program | Programa de Pós-graduação em Estudos da Linguagem (RC) | por |
| dc.rights | Acesso Aberto | por |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |
| dc.subject | Linguística | por |
| dc.subject | Livro didático | por |
| dc.subject | Leitura | por |
| dc.subject | Aprendizagem | por |
| dc.subject | Linguistics | eng |
| dc.subject | Textbook | eng |
| dc.subject | Reading | eng |
| dc.subject | Learning | eng |
| dc.subject.cnpq | LETRAS::LINGUA PORTUGUESA | por |
| dc.title | O livro didático de língua portuguesa “ser protagonista”: uma análise de transitividade na perspectiva da linguística sistêmico-funcional | por |
| dc.title.alternative | The portuguese language teaching book "being a Protagonist": an analysis of transitivity in the perspective of systemic-functional language | eng |
| dc.type | Dissertação | por |