(Des)caminhos para o fortalecimento da licenciatura em educação do campo: olhares e vieses dos professores

Abstract

A realização da presente pesquisa está vinculada à Linha de Pesquisa Leitura, Educação e Ensino de Língua Materna e Ciências da Natureza do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Catalão. A mesma está pautada na necessidade de ampliar o debate sobre a manutenção dos cursos de Licenciatura em Educação do Campo (LEdoC) – Habilitação em Ciências da Natureza no Brasil. Logo, a pesquisa objetiva responder à seguinte pergunta: quais têm sido os desafios e as conquistas vivenciados pelos professores formadores para a consolidação do curso de Licenciatura em Educação do Campo - Habilitação em Ciências da Natureza em sua Universidade? A construção do trabalho se desenvolveu a partir da investigação em cindo Instituições de Ensino Superior que ofertam a LEdoC, sendo uma instituição de cada região geográfica do país. Para a construção dos dados, foram aplicados questionários via aplicativo Google Forms. Posteriormente, os dados foram devidamente organizados, analisados pela Análise do discurso. Os resultados foram organizados nas seguintes categorias: 1) Processo de Implementação dos cursos de Licenciatura em Educação do Campo: desafios, conquistas e perspectivas; 2) LEdoCs: engajamento docente para com os princípios e lutas do curso e 3) Cursos de Licenciatura em Educação do Campo no Brasil: desafios para sua consolidação. Conforme os resultados alcançados, os desafios se apresentam como interface das conquistas, haja vista que, durante o período de oferta dos cursos, a luta coletiva entre docentes, discentes e gestão administrativa foi se fortalecendo. Com relação aos desafios, foram elencados os seguintes aspectos: profissionalização docente; infraestrutura; verbas; assistência estudantil; realização da Alternância e evasão de estudantes. À medida que os desafios iam se consolidando, eles foram se tornando conquistas. Ou seja, verificamos que os desafios relatados, posteriormente, foram citados como conquistas coletivas e sociais do curso. Deste modo, a pesquisa ressalta o papel inclusivo e diversificador ao qual o curso se pauta, o que nos faz crer que a Licenciatura em Educação do Campo é a esperança da garantia da inclusão dos povos do campo ao Ensino Superior.