Conteúdos avaliados nos anos inicial e final do ciclo de alfabetização
| dc.contributor.advisor1 | Rossi, Maria Aparecida Lopes | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/3034112641320213 | pt_BR |
| dc.contributor.referee1 | Rossi, Maria Aparecida Lopes | |
| dc.contributor.referee2 | Peres, Selma Martines | |
| dc.contributor.referee3 | Arena, Adriana Pastorello Buim | |
| dc.creator | Cardoso, Carolina | |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/7215847781697710 | pt_BR |
| dc.date.accessioned | 2020-09-11T11:12:26Z | |
| dc.date.accessioned | 2022-04-26T12:40:48Z | |
| dc.date.available | 2020-09-11T11:12:26Z | |
| dc.date.available | 2022-04-26T12:40:48Z | |
| dc.date.issued | 2020-05-13 | |
| dc.description.abstract | The present study aimed at understanding the contents related to literacy and writing requested in written assessments applied to the students in the first year and in the last year of the literacy process, questioning if such contents are in agreement with the knowledge and skills expected in the journals of unit 01 PNAIC: Curriculum in literacy: concepts and principles (year 01), and Inclusive Curriculum: the right to learn how to read and to write (year 03). Such objective has led to the construction of a qualitative research, for which the document analyses and semi-structured researches were the procedures used. Two schools, which took part in the research, were chosen, one of them showed the highest IDEB rate and the other had the lowest rate in the city. A School and B School had the grades 7,4 and 5,9 respectively. Four teachers took part in the research, they gave the tests applied to their students of first and third grades of Primary School (Ensino Fundamental), making up four annual tests. The theoretical framework is based on researchers of literacy studies, assessment and curriculum, such as Goulart (2003), Carvalho (2005), Rojo (2009), Soares (2012, 2016), Luckesi (2011), Sacristán (2000, 2013) among others; besides official guidelines for the literacy cycle, Pro-writing programs (2008), PNAIC (2012) and BNCC (2017). The results have shown that not only in the first year but also in the third, there is a predominance of contents related to literacy, emphasizing content memorization by the students, not considering the applications and functions of the language in real situations of communication, reading as codification and decoding, and text production focused in writing sentences. Besides that, the interviewed teachers pointed out that assessment is measurement oriented, focused on grades and report cards, in a classifying and quantitative perspective, understood as necessary once it’s part of the scholar bureaucracy. | eng |
| dc.description.resumo | Este estudo objetivou compreender os conteúdos relacionados à alfabetização e ao letramento cobrados nas avaliações escritas aplicadas aos alunos, no ano inicial e no ano final do processo de alfabetização, problematizando se tais conteúdos estão em consonância com os conhecimentos e capacidades previstos nos cadernos do PNAIC da unidade 01: Currículo na alfabetização: concepções e princípios (ano 01), e Currículo inclusivo: o direito de ser alfabetizado (ano 03). Tal objetivo levou à elaboração de uma pesquisa qualitativa, sendo os procedimentos adotados para a produção dos dados, a análise documental e a realização de entrevistas semiestruturadas. Selecionamos duas escolas que participaram da pesquisa, uma que apresentou o maior índice do IDEB e outra com o menor índice observado no município, a Escola A e a Escola B com as notas do IDEB: 7.4 e 5.9, respectivamente. Participaram da pesquisa quatro professores, que cederam as provas aplicadas aos alunos das turmas do primeiro e terceiro anos do Ensino Fundamental, totalizando quatro provas anuais. O referencial teórico baseia-se em pesquisadores dos estudos da alfabetização, avaliação e currículo, tais como: Goulart (2003), Carvalho (2005), Rojo (2009), Soares (2012, 2016), Luckesi (2011), Sacristán (2000, 2013) dentre outros, além de orientações oficiais para o ciclo de alfabetização, programas do Pró-letramento (2008), PNAIC (2012) e BNCC (2017). Os resultados mostraram que tanto no primeiro ano quanto no terceiro ano, há predominância dos conteúdos voltados para a alfabetização, em que há ênfase para a memorização de conteúdos pelos alunos, desconsiderando usos e funções da língua em situações reais de comunicação, a leitura como codificação e decodificação e a produção textual centrada na escrita de frases. Além disso, os professores entrevistados apontaram que a avaliação é voltada para a mensuração, centrada em notas e boletins, em uma perspectiva classificatória e quantitativa, compreendida como necessária, uma vez que faz parte da burocracia escolar. | pt_BR |
| dc.identifier.citation | CARDOSO, C. Conteúdos avaliados nos anos inicial e final do ciclo de alfabetização. 2020. 199 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Goiás, Catalão, 2020. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.ufcat.edu.br/tede/handle/tede/10658 | |
| dc.language | por | pt_BR |
| dc.publisher | Universidade Federal de Goiás | pt_BR |
| dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
| dc.publisher.department | Regional Catalão (RC) | pt_BR |
| dc.publisher.initials | UFG | pt_BR |
| dc.publisher.program | Programa de Pós-graduação em Educação (RC) | pt_BR |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | * |
| dc.subject | Alfabetização e letramento | por |
| dc.subject | Avaliação | por |
| dc.subject | Conteúdos | por |
| dc.subject | PNAIC | por |
| dc.subject | Literacy and writing | eng |
| dc.subject | Assessment | eng |
| dc.subject | PNAIC | eng |
| dc.subject | Contents | eng |
| dc.subject.cnpq | CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM | pt_BR |
| dc.title | Conteúdos avaliados nos anos inicial e final do ciclo de alfabetização | pt_BR |
| dc.title.alternative | Content evaluated in the initial and final years of the literacy cycle | eng |
| dc.type | Dissertação | pt_BR |