Currículo de geografia da educação de jovens e adultos da rede estadual de ensino de Catalão (GO)

Abstract

Marcada por uma trajetória de incertezas e descaso do poder público, a Educação de Jovens e Adultos (EJA) foi reconhecida como modalidade de ensino a partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB Nº 9.394/96). Em Goiás, foi publicada em 2013 as Diretrizes da EJA que apontam os conteúdos, os eixos temáticos e as expectativas de aprendizagem para cada uma das disciplinas, o que originou o Currículo Referência da Rede Estadual de Educação de Goiás (currículo único), instrumento que, visando à heterogeneidade do público, seja pela faixa etária ou em aspectos econômicos, sociais e culturais, deve ser elaborado para atender essas especificidades. Com o propósito de assegurar a efetiva aplicação do currículo, foram criados instrumentos institucionais de controle, tais como: a bimestralização dos conteúdos, o Sistema Administrativo e Pedagógico (SIAP), o Programa Reconhecer bonificação) e as avaliações externas estaduais. Diante deste cenário, a presente pesquisa tem como objetivo principal analisar o Currículo de Geografia da EJA, da Rede Estadual de Educação de Goiás e sua eficácia em relação às necessidades desta. Quanto aos objetivos específicos, destacamos: compreender o processo de constituição histórica da EJA no contexto nacional e estadual; investigar as propostas curriculares de Geografia no âmbito Federal e Estadual voltadas para a Segunda Etapa do Ensino Fundamental na modalidade EJA; verificar a relação entre o Currículo Bimestralizado e o livro didático de Geografia, para tanto utilizamos como metodologia o estudo bibliográfico. A fim de tratar sobre o ensino de Geografia na contemporaneidade e da formação de professores de Geografia, em especial para a EJA, utilizamos teóricos como Freire (1997, 1999, 2002); André (2001); Pimenta (1999); Machado (2008), baseada em autores como Santos (1998; 2000; 2006), Straforini (2008), Carlos (2007), Cavalcanti (2008), Vesentini (2008), entre outros. Para compreendermos as trajetórias da EJA no Brasil nos embasamos em Haddad e Di Pierro (2000); Romão e Gadotti (2007); Gadotti (2009); Di Pierro (2010); Viegas e Moraes (2017). Além disso, foi realizada também a pesquisa documental com especial atenção às Matrizes Curriculares de Goiás da segunda etapa do Ensino Fundamental da EJA. Pretende-se com essa pesquisa, contribuir com os estudos na área do currículo e do ensino de Geografia para adolescentes, jovens, adultos e idosos, principalmente do Estado de Goiás frente à implantação do Currículo Bimestralizado, ressaltando a importância e valorização do trabalho docente.