A temática do indígena brasileiro no ensino de história

Abstract

Esta pesquisa buscou realizar uma exploração reflexiva em torno do que é “ser índio” no Brasil hoje, suas dicotomias e como o processo de ensino e aprendizagem na modalidade ensino fundamental I contribui para que o índio seja reconhecido perante a sociedade, partindo do pressuposto de que os indígenas, ainda hoje, são invisíveis para a grande maioria dos não índios. O estudo se insere na Linha 01: Cultura, linguagens e ensino de História, do Mestrado Profissional em História da Universidade Federal de Goiás – Regional Catalão. Do ponto de vista metodológico esta pesquisa contou com um trabalho “de campo” realizado através de um questionário fechado, aplicado aos (as) educandos (as) do ensino fundamental I. Os estudos dos materiais coletados nas escolas estabelecem uma relação entre identidade, diferença e cultura, em que os processos históricos produzem os sentidos e significados que estabelecem as relações de poder que hierarquizam as relações entre as diferentes culturas. Outro ponto fundante desta pesquisa está pautado na necessidade de visibilidade dos povos indígenas brasileiros também no meio acadêmico, onde existe material didático “desatualizado” para atender à demanda no processo de ensino e aprendizagem. A pesquisa demonstra ainda que, em pleno século XXI, os povos indígenas são lembrados pela maioria das escolas somente às vésperas do dia 19 de abril (Dia do Índio), sendo referendados pelos professores muito mais como “folclore” ou tendo sua imagem distorcida por meio dos mais variados estereótipos.