Negros nos grupos escolares em Catalão/Go (1923 – 1971)

Abstract

Essa pesquisa teve como foco investigar a presença de negros na educação primária em grupos escolares, tomando como referência as cinco primeiras instituições criadas em Catalão, no século XX, no período de 1923 a 1971. Contextualizada a temática Negros na Educação, considerando a localização desses sujeitos num determinado tempo e espaço, a pesquisa foi conduzida pela pergunta: existiram negros na educação primária dos Grupos Escolares em Catalão? A quais grupos familiares pertenciam? Trata-se de uma pesquisa documental, com aporte bibliográfico, cujos aspectos históricos foram buscados por amostragem em três fontes principais: os registros de matrículas dos grupos escolares, a estatística da escolarização de negros, extraída do IBGE, a base legal da legislação à época, por uma amostragem dos Relatórios dos Presidentes da Província e a ênfase dos Anais do 8º CBE, Goiânia (1942). O referencial bibliográfico contou com pesquisas sobre o Negro e a Educação, as quais possibilitaram o confronto das fontes acionadas na discussão da invisibilidade produzida nos documentos oficiais, confrontada por amostra aleatória da existência de grupos familiares negros em Catalão/GO. Inicialmente contextualizamos a existência e a condição do Negro na sociedade brasileira e goiana, problematizando os aspectos da sua inserção na Instrução Primária em Goiás e no Sudeste goiano, com ênfase no município de Catalão. Delimitamos o foco Negro e Educação na legislação republicana de implantação de grupos escolares para a educação primária. Demonstramos os dados oficiais de matrícula dos grupos escolares, as estatísticas do IBGE no período, nos quais a invisibilidade fora produzida enquanto estratégia adotada nos registros diversos. Os aspectos históricos da educação em Goiás foram fundamentados em Bretas (1991) e Barra (2011). Autores como Ribeiro (2005, 2009, 2015, 2017), Fonseca (2007), Pereira (2016), Veiga (2010), abordam a invisibilidade do negro na educação e questionam o complexo de inferioridade, dentre outros aspectos. O contraste dos discursos oficiais quanto aos fins e objetivos da educação no período, o silenciamento quanto à existência do negro na sociedade goiana, apontam marcas da invisibilidade produzida e sustentada nos registros produzidos nos Grupos Escolares. A análise direcionada pela categoria da invisibilidade e fundamentada em estudos sobre o negro e a educação, indicam como resultados da pesquisa a atualidade da discussão no sentido de problematizar e alargar o olhar sobre questões históricas e sociais que reforçaram a permanência do negro à margem das ações de governo no período; o confronto da existência dos negros, averiguada pela localização de grupos familiares na cartografia urbana dos Grupos Escolares, atestam que a presença negra numa expressão de existência, afirmação e resistência. Aplicada a invisibilidade, questionamos que enquanto pela via da cultura popular, do folclore e religiosidade, o negro se fez presente, inclusive sendo identificados alunos matriculados na educação primária dos Grupos Escolares, prevaleceu o silenciamento e a não informação acerca de sua condição e existência, cuja estratégia se replicou nas fontes e documentos oficiais analisados, confirmando a estratégia da invisibilidade, confrontada por este estudo.