A contribuição da Geografia escolar na formação para a cidadania: um estudo de caso acerca das concepções de jovens do ensino médio da cidade de São Paulo-SP

Abstract

O presente estudo aponta considerações acerca da contribuição da Geografia escolar na formação para a cidadania de jovens do Ensino Médio (EM), considerando as potencialidades do ensino de Geografia e as concepções dos alunos acerca da ideia de cidadania. Para tanto, destacamos, como objetivo geral, compreender o papel da Geografia escolar, na formação para a cidadania de jovens do EM da cidade de São Paulo-SP. Procuramos, ainda, caracterizar as concepções que os jovens, desse nível escolar, apresentam acerca da cidadania, bem como traçar um perfil sobre esses sujeitos matriculados nas escolas colaboradoras da pesquisa. Além disso, identificamos de que forma o conteúdo relativo à cidadania é apresentado nos livros didáticos e qual é a sua contribuição na formação para a cidadania, como também o apontamento sob quais perspectivas, e sob qual ênfase, esse conteúdo tem sido discutido na escola. Do mesmo modo, fizemos uma pesquisa documental a partir dos currículos de Geografia do estado de São Paulo, dos projetos políticos pedagógicos das escolas, dos projetos aplicados nas escolas, dos livros didáticos e das apostilas utilizadas nas instituições participantes da pesquisa. Concomitante a essa busca, esse estudo contou com um longo levantamento bibliográfico a fim de abarcar todos os eixos temáticos envolvidos e entrelaçados entre si: o ensino de Geografia, o Ensino Médio, os jovens escolares e a formação para a cidadania. A pesquisa de campo iniciou-se por meio de observações no ambiente escolar e, posteriormente, das aulas de Geografia nas escolas elegidas. Seguida pela aplicação de questionários aos jovens, devidamente matriculados em todas as séries do EM das escolas-campo. Fizeram parte, também, da pesquisa de campo, entrevistas semi-estruturadas realizadas com os professores de Geografia colaboradores, a fim de ajudar a traçar o perfil dos jovens escolares. Com base na análise dos dados coletados, constatamos que os jovens, em sua maioria, não vêm apresentando uma concepção clara e concisa sobre a ideia de cidadania. Ou seja, esse conceito não vem sido apreendido em todas as suas esferas - a política, a ambiental, a cultural, a econômica e a histórico-social – de forma equilibrada e democrática; comprometendo, dessa forma, suas práticas cotidianas na cidade. A partir dessas constatações, foi-nos possível fazer alguns apontamentos no que tange o processo de ensino-aprendizagem desses jovens. Tais propostas possuem, como centralidade, o uso no/do espaço e no/do lugar como mediação didática na formação para a cidadania. Dessa forma, a partir dos anseios que nortearam toda a presente pesquisa, a maior justificativa, para realização desse estudo, deu-se na possibilidade de contribuir na trajetória do ensino de Geografia e, consequentemente, na potencialização da formação para a cidadania dos jovens escolares.