A abordagem da variação e mudança linguísticas no ensino médio: dos documentos oficiais às perspectivas de professores

Abstract

A heterogeneidade linguística é uma realidade inegável, sendo um pressuposto de suma importância para um contexto de ensino democrático e reflexivo da Língua Portuguesa (LP). No entanto, questiona-se sua abordagem no ensino regular de LP, em razão do espaço secular da gramática tradicional no contexto escolar. Tendo isso em vista, esta dissertação teve como propósito analisar e problematizar o espaço da abordagem dos processos da variação e mudança linguística, denominados como aspectos sócio-históricos da língua, no Ensino Médio das escolas públicas de Catalão-GO. Para tanto, realizou-se a análise de três corpora: (i) documentos oficiais de ensino, a saber LDB, PCNEM (BRASIL, 2000); BNCC (BRASIL, 2017); PNLD (BRASIL, 2018) e o Currículo Referência de Educação do Estado de Goiás (GOIÁS, 2012); (ii) duas coleções didáticas aprovadas pelo PNLD, referente ao ano de 2018, e usadas pelas professoras participantes desta pesquisa; e (iii) questionário qualitativo, com treze perguntas, aplicado a seis professoras da rede pública de ensino da cidade Catalão-GO. Respaldados nas discussões da Sociolinguística Educacional (BORTONI-RICARDO, 2004; 2005) e da pedagogia da variação linguística (FARACO, 2008), procuramos debater sobre a importância da abordagem dos aspectos sócio-históricos nos corpora mencionados e as barreiras identificadas nestes. O ponto de partida das análises empreendidas foi a concepção de língua presente em cada corpus em análise, a partir do percurso dos estudos linguísticos e gramaticais, com base em diferentes teóricos, como Martellota (2015), Soares (2002; 1998), Ilari (2009; 2011), dentre outros. Os resultados apontaram que a abordagem da variação linguística está mais presente nos documentos analisados em comparação com a da mudança linguística, visto que, na maior parte dos casos, esta revelou-se inexpressiva. Apesar disso, os processos sociolinguísticos não assumem uma dimensão significativa nos corpora analisado, recebendo um tratamento conciso e não muito claro em grande parte dos documentos oficiais, com exceção à BNCC e aos PCN+, nos livros didáticos, bem como nas percepções das professoras participantes. Em virtude disso, julga-se necessário ampliar e aprimorar o espaço dos aspectos sócio-históricos no ensino de LP, capacitando-se o professor acerca da heterogeneidade linguística e social encontrada em sala de aula.