Práticas experimentais no ensino de física: um comparativo das usabilidades no dia a dia

Abstract

A Física é uma Ciência que precisa de uma boa educação. Por isso, é importante que as pessoas saibam como usar essa Ciência e, com as práticas experimentais, podemos adotar uma abordagem ativa, onde o ensino e o aprendizado são compartilhados. Desse modo, o estudo parte da seguinte problemática: A realização de experimentos no Ensino de Física é capaz de favorecer uma aprendizagem significativa? O objetivo geral consistiu em realizar um comparativo mediante as usabilidades ou não das práticas experimentais para o Ensino de Física no dia a dia, por meio dos resultados na aprendizagem entre a turma que realizou os experimentos com a turma que somente utilizou dos métodos pedagógicos tradicionais. E, os objetivos específicos compreenderam o contextualizar acerca do correlacionar entre a aprendizagem colaborativa e as metodologias ativas, bem como sobre a Teoria da Aprendizagem Significativa, como premissas que movem as práticas experimentais; relatar a estruturação das práticas experimentais mediante as aplicações realizadas no Produto Educacional; e analisar se as realizações dos experimentos no Ensino de Física promovem melhores resultados para uma aprendizagem significativa, por meio de comparação entre uma turma que participou das práticas experimentais com outra turma que não contemplou a atividade. O estudo é classificado como uma pesquisa descritiva-exploratória-explicativa, com abordagem qualitativo e quantitativo, no que diz respeito aos procedimentos técnicos e às fontes de dados. Em primeiro lugar, foi utilizado a pesquisa bibliográfica como base teórica, complementada pelo estudo de caso que direcionou as variáveis estudadas. A amostra do estudo compreendeu duas turmas de estudantes do 1º Série do Ensino Médio, do Colégio Estadual Abrahão André, na cidade de Catalão, GO. Como procedimentos técnicos foram empregados métodos de comparações entre as práticas experimentais utilizadas. E, para isso, foram utilizados um Questionário sobre a Física e um Mini Simulado. Este trabalho surgiu da necessidade em fazer mudanças significativas no processo de ensino-aprendizagem da disciplina de Física, para transformar os estudantes, na maneira que eles estão presentes no seu próprio processo de aprendizagem, exercendo um papel investigativo e mais ativo na educação. Entre os resultados encontrados, têm-se quanto ao Questionário sobre a Física evidência de um perfil predominante entre a amostragem, de estudantes com baixo rendimento e pouca participação nas atividades e no contexto escolar, sendo coadjuvantes da própria aprendizagem, como de seus futuros. Paralelamente, o Mini Simulado comprovou que as práticas experimentais são ferramentas ativas que promovem maiores interações entre os estudantes, os professores e os conteúdos da aprendizagem, de forma que tanto ensinar como aprender torna-se mais prazeroso e significativo, enfocando em situações cotidianas, em que os estudantes possam reviver os novos conhecimentos e saberes. Pode-se concluir que os resultados obtidos com a realização de experimentos no Ensino de Física, pode favorecer uma significativa aprendizagem, pois possibilita relacionar os conteúdos com as vivências dos próprios estudantes, demonstrando a Ciência, especialmente a Física, no dia a dia e, ainda, os motivando a querer aprender mais, tornando-se atuantes e responsáveis pelos seus processos educacionais. Palavras-chave: Ensino de Física. Práticas Experimentais. Metodologias Ativas. Aprendizagem Significativa.