A formação inicial docente do curso de Educação Física da UFCAT: a relação dos dizeres dos estudantes com os documentos curriculares e pedagógicos

Abstract

Nesta dissertação problematizamos a formação inicial do profissional da área da Educação Física. A proposta foi investigar os sentidos atribuídos pelos licenciandos do curso de Educação Física da UFCAT em “ser docente”, com ênfase na maneira como estes estudantes compreendem seu percurso de graduação, suas perspectivas sobre a profissão docente e a formação inicial. Consideramos que a identidade do docente de Educação Física se relaciona com o pertencimento ao campo da Educação, sendo ela formal ou não-formal. Demarcamos que a área de Educação Física enfrenta, historicamente, questões relativas à identidade e legitimação da profissão, principalmente relacionadas as suas categorizações e as suas fragmentações ocorridas desde sua institucionalização. Diante disso, levantamos a problemática central deste estudo: Quais os sentidos atribuídos pelos licenciandos do curso de Educação Física da UFCAT na construção da sua identidade docente? Assim, nosso objetivo geral foi investigar os sentidos atribuídos pelos licenciandos do curso de Educação Física da UFCAT, focalizando na maneira como os participantes compreendem seu percurso de graduação enquanto sujeito-docente no processo de formação inicial e suas perspectivas na profissão docente. Nesta perspectiva, abordamos os seguintes objetivos específicos: a) discutir a formação docente no curso de licenciatura em Educação Física da UFCAT, por meio do PPC do curso de licenciatura em Educação Física da UFCAT, tendo em vista o perfil docente almejado neste documento; b) problematizar como a formação inicial impacta na constituição da identidade docente, a partir do grupo focal realizado; c) Identificar e analisar os sentidos quanto a profissão docente e como significam o “ser professor de Educação Física”, na qual compõe a identidade dos sujeitos da pesquisa. Em suma, este trabalho se inscreve no campo da pesquisa qualitativa e sua fundamentação teórica, baseando-se nos pressupostos do Materialismo Histórico Dialético e da Teoria Histórico-Cultural. Por fim, finalizamos com um sentimento que pudemos contribuir para esta área, para quem a ela representa, nela atua e acredita, fortalecendo sua história. Acredita-se que este trabalho possa ser uma referência no campo da pesquisa e da formação acadêmica, sendo ela inicial ou continuada; isto é, sendo ela no começo ou no (in)acabamento do processo.